初中英語閱讀課有效詞匯教學的策略

邱亞晴 周文杰

摘 要：學生在英語閱讀方面最需要提高的是詞匯量，閱讀的過程也是詞匯學習的過程。所以，找準詞匯教學中存在的問題，從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個階段落實詞匯教學策略，對提高學生學習能力有著重要意義。

關鍵詞：英語閱讀;詞匯教學;策略

詞匯是語言三大要素之一，學生在英語閱讀方面最需要提高的是詞匯量，通過閱讀教學收獲最大的也是詞匯。然而，在初中英語閱讀課詞匯教學中存在諸多不當之處。如：教師對詞匯教學不夠重視，將詞匯教學與文本閱讀分離，對詞匯忽略不計或集中攻克;目標詞匯選擇不當或教學“過度”、教法單一，缺少相應語境支撐，缺乏詞匯分層教學意識等。這些問題阻礙了教師教學水平的提高，也導致學生對詞匯的學習興趣下降。

通過課堂教學實踐發現，閱讀課的詞匯教學應結合閱讀的過程開展多層次、多角度的活動，將詞匯教學貫穿于閱讀過程的各個環節。

一、閱讀前，確定目標詞匯，將詞匯學習融于語境中——注重情境的創設

1.創設學生熟悉的情境進行詞匯教學

利用與閱讀內容相關的小對話、小短文呈現目標詞匯，掃清障礙，對影響課文理解的重難點詞匯、短語，應在讀前明確并及時處理。比如，閱讀材料是關于飲食習慣的，教師可借助介紹自己的飲食習慣呈現新詞。解讀的新詞不宜多，要能引發學生對這些詞較高的關注度，保證在閱讀中對文章的正確理解。

2.用英文釋義將漢語對詞匯的干擾消滅在萌芽狀態

如采用英英搭配，尋找近義詞、反義詞等游戲方式進行。用英語去思考、理解英語，在大腦中建立鏈接，學生更容易理解和接受。

3.利用實物、圖片、動作模仿等直觀教具和動作演示情境

讓學生真切體會、自然接觸目標詞匯，調動一切知覺因素，促進對詞義的理解。如通過教學交通工具，學生用動作和語言描述I take the school bus to school.Toot...調動學生興趣的同時，加深學生對詞語運用的體驗。

二、閱讀中，語境中培養詞感，模仿中體驗應用——注重詞匯的理解和運用

1.在閱讀中猜測詞義，在語境中感受詞的語用

語言學家呂叔湘說：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法。”詞義的確定，必須依靠語境提供的各方面信息。教師可以借助前后綴、合成等構詞法引導學生理解，也可以讓學生聯系整個句子推測，如How long does it take you to get to school？ About 15 minutes.我們推斷出take是“花費”的意思。

2.詞不離句，句不離篇

閱讀的主要任務是理解文本、獲取信息，培養閱讀能力。因此當生詞在文中出現時，學生通過理解語段自然地理解目標詞匯，領悟詞語的含義以及在語境中的交際功能。單詞的含義在句子中體現時才不容易忘掉，推而廣之到文章的學習中，對文中的精彩段落記筆記甚至全文背誦，新詞自然爛熟于心。

3.設計針對課文理解的題目，鼓勵學生運用新學詞匯

如根據課文內容回答問題等，在解答的過程中讓學生運用目標語。

4.養成詞塊記憶的好習慣

詞塊不僅包括相對固定的短語，還包括較長的搭配、結構。如：first...then...next...last...記住一個詞塊就記住了多個單詞，且能將其置于特定的語境中，記憶和運用的準確性就更高了。

5.模仿好詞、好句造句

對于閱讀中出現的一些重要的句式，可以讓學生仿句。所造句子允許新舊結合，突出印象深刻。如課文例句：Its their dream to have a bridge.仿句：Its our wish to get back to school early.學生恰當運用了wish，表達了他們當下的心愿。

三、閱讀后，還原情景，在“任務”中自如運用——注重語言點的強化運用

1.利用情境幫助學生觸境生“詞”

結合話題創設語境，布置任務，如角色扮演，演講，制作英文小報，寫制作過程、感想，利用網絡資源準備PPT，用英語展示、評價，標準之一就是“對所學的詞匯運用得如何”。

2.還原情境，復述課文

教師利用閱讀的故事背景，抓住學生興趣點，將故事情節通過設置問題、思維導圖等多層次再現。在此過程中，要重視重點詞語形式的靈活變化，關注詞匯用法的梳理，提高學生的應用能力。

3.朗讀記憶

培養興趣，引導學生在朗讀中享受讀書樂趣的同時，掌握視覺提示、內視等積累方法，達到長期記憶。

4.對課文進行縮寫、擴寫或續寫

學生對所學詞匯在聽得懂、讀得準、說得出后，還應落實“寫”。學生在仔細閱讀、理解課文結構的基礎上，對課文進行加工處理，用自己的話進行表達，以提高他們遣詞造句的語用能力和創新思維能力。

總之，在英語閱讀課詞匯教學中，教師要更新觀念，利用各種有效策略，從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個階段進行有側重點的教學，實現讓學生在閱讀中學習詞匯、在詞匯運用中提高閱讀能力的目的。

參考文獻：

[1]張獻臣.基于核心素養的英語詞匯教學[J].中小學英語教學與研究，2018（5）.

[2]劉鵬.初中英語教學攻略大全[M].長春：東北師范大學出版社，2012.

注：本文為甘肅省教育科研“十三五”規劃2018年度研究課題“初中英語閱讀課有效詞匯教學策略研究”（課題立項號：GS[2018]GHB0345）的研究成果之一。