初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的策略分析

周維安

摘 要：本文主要以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)的策略分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)情況為依據(jù)，從評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)可行與選取評(píng)估方法、評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果幾個(gè)方面深入說明并探討，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)作效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;評(píng)價(jià)策略

有效性教學(xué)評(píng)價(jià)，即在課堂上交流和對(duì)話，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解，進(jìn)一步思考數(shù)學(xué)問題，使得學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。評(píng)價(jià)的目標(biāo)是全方位掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，一方面是鑒別學(xué)生學(xué)習(xí)成果，另一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師要注重和學(xué)生進(jìn)行思維層面碰撞、情感層面溝通與學(xué)識(shí)層面提升，更好的開展教學(xué)活動(dòng)，為此筆者給出下列的分析和建議。

一、評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)可行與選取評(píng)估方法

不同的學(xué)習(xí)時(shí)期，教學(xué)目標(biāo)均是存在差異的，所以初中數(shù)學(xué)教師要思考教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的可行性，研究期間圍繞幾點(diǎn)進(jìn)行：其一是教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)要求的適應(yīng)性，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置立足于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，涉及知識(shí)保存和學(xué)習(xí)熱情;其二是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情結(jié)合起來，不同年齡階段的學(xué)生存在不同特征，教學(xué)目標(biāo)要和學(xué)生特點(diǎn)相匹配;其三是教學(xué)目標(biāo)是否具備實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，教師要保障教學(xué)目標(biāo)存在操作價(jià)值，促使教學(xué)目標(biāo)有效達(dá)成【1】，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獲取更多知識(shí)技能。

在教學(xué)方法的評(píng)估上，教學(xué)方法針對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行產(chǎn)生積極影響，豐富的方法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與此相反單一化方法會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以要科學(xué)的評(píng)估教學(xué)方法。其一是教學(xué)方法選取和學(xué)生學(xué)習(xí)相一致，盡量做到因材施教，使得學(xué)生全身心的加入到教學(xué)活動(dòng)中;其二是評(píng)價(jià)方法和教學(xué)內(nèi)容的匹配度，尋找可以挖掘?qū)W生潛能的教學(xué)方法，由此給學(xué)生高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如“一次函數(shù)”內(nèi)容的教授，課堂上教師運(yùn)用小組合作法和課前導(dǎo)入法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，避免出現(xiàn)教學(xué)方法的局限性，然而教師還應(yīng)該了解這些教學(xué)方法是否和學(xué)生成長(zhǎng)需求相符合，思考如何創(chuàng)新教學(xué)方法取得更好的教學(xué)成效，落實(shí)教學(xué)方法評(píng)價(jià)操作。

二、評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)

在有效性教學(xué)評(píng)價(jià)上，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要評(píng)價(jià)自身的職業(yè)素養(yǎng)：其一是基礎(chǔ)素質(zhì)，初中階段的數(shù)學(xué)教師素質(zhì)評(píng)價(jià)包含語言、指導(dǎo)和儀表等，對(duì)于語言層面，要考核教師語言是否具備啟迪性，思考怎樣的語言可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解。對(duì)于儀表層面，考核教師儀表是否恰當(dāng)，穿著是否整齊化。其二是專業(yè)水平，要求教師按照教學(xué)大綱科學(xué)的布設(shè)進(jìn)度，考核教師布設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境是否優(yōu)越，思考學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備得是否恰當(dāng)?shù)?，還要關(guān)注過程性考核，教師實(shí)效性掌握教學(xué)存在問題，具體化調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)活動(dòng)正常執(zhí)行【2】。其三是職業(yè)道德，評(píng)價(jià)教師自身的職業(yè)道德過程中，顧及教師教學(xué)態(tài)度展現(xiàn)，要求教師在實(shí)際課堂上給學(xué)生足夠的耐心和關(guān)注，評(píng)價(jià)教師行為，思考教師對(duì)待學(xué)生是否一視同仁，保障對(duì)待學(xué)生的公平與公正。評(píng)價(jià)師生之間關(guān)系，特別是學(xué)生是否自主的和教師進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，這樣巧妙的完成教師職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教學(xué)活動(dòng)開展的目標(biāo)是幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，所以在教學(xué)活動(dòng)的考核，應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果加以評(píng)價(jià)，包含學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與對(duì)課堂的參與程度。教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，若學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，表明教學(xué)效果比較好，思考到學(xué)生參與情況，尤其是教學(xué)活動(dòng)人員數(shù)量和教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐，注重學(xué)生思考能力考核，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提出具備價(jià)值的問題。對(duì)于師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，圍繞師生互動(dòng)情況和課堂氛圍進(jìn)行，輕松的教學(xué)氣氛使得學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)自身思想，互動(dòng)方面，師生交流越深入，對(duì)教學(xué)成效的提升越有幫助。另外思考到初中學(xué)生成長(zhǎng)情況，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思維能力提升，興趣培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力的提升，習(xí)慣培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主思考的有效性，由此使得學(xué)生全方位掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生創(chuàng)造力與想象力。

如“勾股定理”教學(xué)內(nèi)容，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)上，要關(guān)注學(xué)生對(duì)直角三角形三邊長(zhǎng)度之間關(guān)系的掌握和勾股定理逆定理的有效應(yīng)用，保障學(xué)生不管是驗(yàn)證三角形是直角三角形還是計(jì)算直角三角形的任意一條邊，均存在較大的參與熱情【3】。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題解決的參與程度，如：1.已知一個(gè)直角三角形ABC，其中一條邊AB的長(zhǎng)度是5、另一條邊BC的長(zhǎng)度是12，計(jì)算第三條邊的長(zhǎng)度？2.若一個(gè)三角形三條邊的長(zhǎng)度分別是3、4、5，那么這個(gè)三角形是直角三角形嗎？為什么？由于課堂上教師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)生活中的三角形，強(qiáng)調(diào)勾股定理的含義和應(yīng)用要點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被高程度的激發(fā)，這樣在討論環(huán)節(jié)中才可以更好的發(fā)揮自身潛能，若學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)存在疑問，教師要及時(shí)找到問題關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)性的幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師要積極的對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)具備有效性，思考教學(xué)存在的問題，以學(xué)生為中心進(jìn)行整合與優(yōu)化，不斷提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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