小學作文教學中課外閱讀的有效性分析

周倉院

摘 要：從課外閱讀的角度出發，對課外閱讀在小學作文教學中的有效性作出分析。

關鍵詞：小學語文;小學作文;課外閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“腹有詩書氣自華。”古人的讀書經驗充分說明讀書不僅能開闊人的眼界，還可以使人的品德高尚，氣質高雅。在應試教育的背景下，教師希望孩子們學好語文，寫好作文，但對于課外的閱讀卻忽視已久。書讀百遍，其義自見，要理解文章，就必須多閱讀，而且不能局限于課本，這是寫好作文的最好方法。

小學生要寫好作文，方法很多，但閱讀是提高作文水平的最佳途徑。在目前的小學作文教學中，素質教育的口號由來已久，但在真正的教學過程中，應試教育依然占了很大的比例，雖然，這種教學方法可以使學生獲得更高的分數，但長此以往，對作文的教學，甚至語文學習都是弊大于利的。

目前，閱讀課正式進入中小學的課堂，成了一門必修課，但在上課過程中，孩子們并沒有多長時間去閱讀，大量的時間都用于聽老師講怎么樣去閱讀。學生真正需要的是閱讀，閱讀的方法只是輔助要素。在常規教學中，教師應該讓學生多看一些符合年齡段的文章，然后讓他們復述其中的內容，教師再從旁加以鼓勵。這種教學方式可以培養孩子的聽說讀寫能力，更好地調動學生對閱讀的興趣。

首先，相對于課堂的教學內容，課外閱讀對學生的作文水平提升有著極大的作用。通過課外書可以了解到許多課本上沒有的知識，可以使學生的眼界開闊、知識的結構變得豐富，同時可以促進孩子世界觀的建立，樹立遠大的理想和目標。多看各種門類的課外書，可以了解各種學科之間的關系，并在學生的腦海中留下深刻的印象，進而形成一種內部語言，這種“內部語言”是提升作文水平的有效途徑。

其次，大量的課外閱讀，可以使他們的思想更加活躍。一般來說，有大量課外閱讀經驗的學生往往口齒伶俐、思維縝密，懂得思考問題和發現問題，在回答問題和辯論方面也有不錯的水平。閱讀，是建立人類知識體系的根本，所以說，閱讀的本質是一種自主的學習和提高。讀書是獲取知識的重要手段，課堂上的知識需要一定的時間和精力去消化。大量的課外閱讀可以讓孩子們將課堂知識與課外的知識結合在一起，從而形成“立體”的知識結構，從而提高作文水平。如果課外閱讀達不到一定的量，那么學生的作文水平會有明顯的“后勁不足”。隨著年級的升高，學生的作文能力會越來越低下，不僅僅會影響語文的成績，還會影響其他科目的成績。因此應該讓學生有更加寬裕的時間去進行課外閱讀，使學生獲得更好的知識結構和智力基礎。

在小學作文的教學過程中，部分教師形式主義特別嚴重，認為讓學生背誦很多詞句套用到作文中即可，這是一種墨守成規的教學方法，應該通過課外閱讀激發學生的真情實感。作文強調的是真實的情感，學生對生活的感悟必須是發自內心的情感迸發，才可以完成一篇好作文，不能表達自己的真情實感，作文的水平很難有大的提高。

課外閱讀可以為學生的作文創作夯實基礎，沒有充實的知識，就寫不出有一定的思想和一定內容的好作文。而閱讀時，不應該局限于名著，自然科學知識也是很好的閱讀題材。為了更好地培養學生課外閱讀的習慣，教師可以定期組織一些讀書分享會，鼓勵孩子們去閱讀，然后在課堂上將自己的閱讀內容給其他學生講出來，也可以通過黑板報或者手抄報的形式來提升學生的作文水平。學生在大量的閱讀中，可以吸收大量的健康思想和藝術修養，極大地提高詞匯量。

通過閱讀，學生的視野開闊，思維活躍，知識豐富，寫作文時就有話可寫。在現實生活中，很多東西僅僅通過眼睛的“看”，是不能理解的。還需要豐富的思考能力和想象力，才可以更加生動和具體地表達出來，形成作文。積累經驗的最好途徑就是向書本討教，孩子們多讀課外書上的好文章，可以從中摘錄比較好的詞匯和句子，學習別人的文章結構和表達方式。

歸根結底，閱讀除了幫助小學生更好地提高作文水平，更可以讓學生擺脫平庸的桎梏，從而更加勤奮地學習、更加勤奮地動腦，長此以往，可以更好地促進學生的大腦發育和中樞神經的活躍，從而增強腦功能，更加善于表達和思考;也可以接納和欣賞更新的知識并產生不一樣的領悟。真正的好書，好的文章，好的詩篇，就好像是一名專業的心理醫生，或者是有著高尚情操的老師，通過這位“老師”的教導，學生達到身心統一和全面的身心健康。要實現小學生作文水平的全面提高，閱讀是重要的途徑，更是教育科學的創新，是素質教育的重要組成部分，可以開發人的潛能，更可以對提高人口素質起到一定的作用，早一天閱讀就早一天精彩，小學教師應該在語文和作文教學中充分發揮課外閱讀的積極作用，幫助學生全面提高作文水平。

參考文獻：

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