弘揚傳統文化傳承文明禮儀

王亮

摘 要：弘揚傳統文化，傳承文明禮儀已經成為小學教育的熱詞，學生在小學階段接受優秀的傳統文化教育，養成文明禮儀習慣，能夠有效提升他們的文化素養和德行修養，有利于學生思想品質、道德情操、行為習慣的養成，促進小學生成為有良知、有文化、有思想的社會主義接班人。在當代小學教育中，應該將傳統文化和文明禮儀兩者相結合，實現雙重濡養，二者缺一不可。

關鍵詞：傳統文化;文明禮儀;小學生;雙重濡養

中華民族有著五千年歷史文化，有“禮儀之邦、文明古國”的美譽。古語說：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰，事尚禮則事成。”我國傳統文化與禮儀規范蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是新時期青少年世界觀、人生觀、價值觀、理想信念建設的重要組成部分，也是人生之本，立業之基。因此，學生在小學階段接受優秀的傳統文化教育，養成文明禮儀習慣，能夠有效提升他們的文化素養和德行修養。針對如何把優秀傳統文化、文明禮儀與教育“融”為一體，對小學生進行雙重濡養，讓學生銘記于心，付諸行動，筆者結合自己的探索與實踐經驗談談如下看法。

一、誦詩詞，提涵養

十九大報告中指出：“深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采。”小學階段是人生的“拔節孕穗期”，對小學生進行傳統文化的教育，不僅可以培養學生的家國情懷，還對社會的發展起著至關重要的作用。古詩詞是我國傳統文化的精髓，是中華文化史上一道亮麗的風景線，是學生了解和學習傳統文化的主要途徑。對小學生進行古詩詞的熏陶，不僅可以培養學生的優秀品格，還可以使其養成良好的文明禮儀習慣。為此，我校積極地開展“詩韻飄香”系列活動。如，利用校園廣播播放古詩詞的吟唱音頻，讓學生在音韻中接受傳統文化熏染，每班的學生跟隨音頻吟唱，學生通過吟唱感受古詩詞中的韻律美、聲韻美。在班級中開展豐富多彩的吟誦形式：時而快，時而慢;時而吟，時而唱;時而單讀，時而齊誦，時而接龍……讓小學生在靈活多樣的吟誦中感受中華優秀傳統文化之美，傳承千古風韻。充分利用每天語文課前的五分鐘時間，開展課前吟誦活動，做到讀而吟之，學而時習之，這種見縫插針、積少成多的學習方法，讓學生不僅在潛移默化中接受到傳統文化的教育，還認識到了傳統文化的重要性。學校還開展古詩詞里的節氣課程、節日課程等，促使學生在古詩詞的學習中了解到更多的節氣文化，了解更多的傳統節日文化。

小學生在經典詩詞中學習到修身、齊家、治國、平天下的道理。了解先賢給我們的人生指南，實現自身價值觀的塑造，學會為人處事，學會待人接物，啟迪心靈，塑造健全人格。例如：從“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”中引導學生認識到生命的價值，培養學生的愛國主義熱情;從“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”中讓學生領略時間猶如白駒過隙，一生匆匆而過，珍惜年少的時間，認真學習才能做到一生無怨無悔;從“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中讓學生學會珍惜他人的勞動成果;在“讀書破萬卷，下筆如有神”的學習中，讓學生領會勤奮好學、博覽群書的重要性，并且要把書讀透，深入理解，這樣寫作時才能得心應手;在“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”的學習中，讓學生學會尊重他人;在“貧賤不能移，威武不能屈”中，學習中華民族堅貞不屈的美德;在“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”中感受古人折柳相送的情誼;在“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”中感受春節的傳統風俗;在“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中感受古人之間的深厚情誼;在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”中學會潔身自好，感受古人的圣潔情操;在“梅花香自苦寒來”的學習中，促使學生認識到做任何事情都要經得起磨煉，受得起困難，堅持到底，持之以恒。

二、創活動，促養成

在古詩詞的系列活動中，讓學生感受到我國傳統的禮儀文化，實現學生對傳統文化的認知和感悟。為了讓學生將優秀的傳統禮儀知識用于實踐，教師必須積極開展各種校園禮儀活動，促進學生對禮儀的學習，實現好的行為習慣的養成和人格品質的塑造。

例如：為了促進學生對“誰言寸草心，報得三春暉”的認知，在母親節來臨之際，學習“孝親禮”，讓學生幫助自己的母親做點家務等，學會感恩。為了感受“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”中的“祭祀禮”，在清明節來臨時，帶領學生到烈士陵園緬懷先烈，讓學生通過掃墓活動，感受革命先烈的無私奉獻，樹立繼承先烈遺志、努力學習、報效祖國的理想。在國慶節來臨之際，為了培養學生的愛國主義情感，學習“祝福禮”，開展以愛國為主題的班隊會、演講比賽、硬筆書法比賽、紅軍戰士事跡大講堂，等等。為了讓學生更深入地了解和學習傳統文化與禮儀知識，學校每月組織各個班級開展至少一次有關傳統文化與禮儀教育的主題班會，如“如何使用文明用語”“談論中華傳統禮儀故事”“文明禮儀故事會”“文明禮儀演講比賽”“禮儀書法比賽”等;每學期開展一次國學節活動，以“誦國學經典 揚中華美德”“我和詩詞有個約會”等為主題的經典詩詞吟詠比賽、經典詩詞書法比賽、經典詩詞自制書簽比賽、古詩配畫比賽等活動，拓寬學生的知識面，促使學生了解更多的傳統文化和禮儀知識;在每周的晨會上，舉行有關傳統文化的演講或表演。在豐富多彩的活動中，使得全校學生人人參與，個個充當文明禮儀的實踐者和傳統文化的傳播者。

三、抓常規，塑品格

“禮儀教育”始于家庭，經于學校，成于社會。尤其在學校場所，校園生活其實就是師生的禮儀文化生活，涵蓋了服飾禮儀、課堂禮儀、尊師禮儀、同學間禮儀、集會禮儀、節日禮儀、用餐禮儀、校園公共場所禮儀等。禮儀幾乎貫穿了學生的整個校園生活。禮儀教育，是所有德育工作的根本與源泉。故，學校應該立足常規管理，并通過家校合作，讓學生在接受文明禮儀教育時，塑造良好的品格。

例如：在校園中見到老師，應該恭敬地向老師問好，培養學生的尊師禮儀;與同學要和睦相處，關心愛護學生，培養學生正確的相處禮儀;在學校中走路走右邊，培養學生的走路禮儀;升國旗時莊嚴肅穆，行禮立正，培養他們集會禮儀，表達對祖國的熱愛和崇拜之情;口中常說禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”“沒關系”等，在日常的生活中，讓學生用文明禮儀規范個人行為，用文明禮儀點亮自己前進的明燈。

四、創環境，營氛圍

對小學生進行傳統文化和禮儀教育，應該在校園中營造適合傳統文化傳播和禮儀教育的良好教學環境和氛圍。創建整潔、優美、文明的校園環境，對學生進行文明禮儀熏染和影響。

例如，把單調枯燥的上課鈴聲用朗朗上口的古詩詞吟唱替代，師生一邊吟唱著古詩詞，一邊進教室，一節課便在這種詩情雅韻中輕松地拉開序幕。班級設立國學經典圖書角，營造國學經典在身邊的氣氛。立足于學科教學，在語文課堂上滲透傳統文化與禮儀教育，讓小學生從古詩文中學習傳統文化，感受禮儀知識，啟迪學生心靈。在校園墻壁上、樓道走廊中、水房內等都張貼上禮儀用語的宣傳牌或提示語;在教室醒目的地方掛上名人名言以及畫像等。整個校園洋溢著文化氣息，有助于學生在潛移默化中受到熏陶，凈化心靈，促進傳統文化與禮儀的繼承和發展。

五、提素養，促傳播

教師是知識的傳播者和學生學習的促進者，要注重積累自己的文化知識，只有自身文化底蘊豐厚，才能在傳統文化和禮儀教學中做到游刃有余，即做到真傳之、傳真知。而加強教師傳統文化和禮儀的知識儲備的方式很多。如：教師方面，可以多閱讀一些跟傳統文化與文明禮儀有關的書籍，像《唐宋詩詞鑒賞辭典》《詩境淺說》《閑坐說詩經》《顧隨詩詞講記》《中華日常禮儀基礎教程》《中華禮儀校園讀本》等都是不錯的選擇，還可以上網絡課程;學校方面，可以開設傳統文化與文明禮儀課程、校本相關課題研究、老師之間“傳幫帶”等方式。通過教師自身和學校兩方面的努力，有利于提高教師傳統文化與禮儀教學意識，豐富教師的知識，激發教師的熱情。

教師在日常生活中要注重自身素質的提高，用蘊含在傳統文化中的道德情操和行為規范，約束個人行為，以身示范，向學生傳授優秀的傳統文化和禮儀。

總之，小學生正處于人生的黃金時期，可塑性較強，老師應該幫助學生繪制他們精彩的人生藍圖。通過優秀傳統文化的傳授，讓傳統文化精髓影響一代又一代的中華兒女。讓學生不斷修正言行，實現知行合一，真正地將小學生培養成有素質、有禮儀、有良知的好少年。

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