高中歷史高效課堂的有效構建策略探討

楊同卉

摘要：歷史是我國高中課程體系的重要組成部分之一，也是傳承人類歷史文化的重要科目。它是一個國家過去、現在和未來的寫照，是每一個人都應該了解和掌握的。因此，新課程改革指出，要構建高中歷史高效課堂，實現以人為本，促進學生的全面發展。本文就高中歷史如何構建高效課堂提出簡單的分析和探索。

關鍵詞：高中歷史；高效課堂；構建策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0068

歷史知識的獲取可以使學生借古知今，并在歷史史實的熏陶下，明是非、辨善惡，建立健全的人格。因此，教師應該通過歷史課堂教學的開展來提高學生的知識學習能力，使學生在高效歷史課堂的開展過程中，積極參與知識學習與問題探究，并順利完成歷史知識的掌握。同時，教師在構建高效課堂的時候，可以借助豐富的教學形式來開展歷史教學，使學生在趣味橫生的課堂中，主動投入知識學習，并借助歷史知識的獲取完成課堂知識的掌握，進而建立完善的歷史發展觀念與人文素養。

一、堅持教學統一

在任何課程教學中，教師與學生都是互相依靠的關系，并且相互組成了課堂教學的兩大重要內容。而在課堂教學中，如果僅僅依靠其中一方的力量，則無法實現高效課堂的構建。所以，在新課程教育教學標準改革背景下，高中歷史高效課堂的構建，必須以教師為主導學生為主體，互相協調好二者的統一關系，共同進行深入探討積極教學的全新理念。首先，教師作為課堂主導人物，需要主動引導學生參與到課堂學習中，并維護好課堂教學的紀律。在教學中可以給學生更多的自主學習及參與教學空間，但是要做引導課堂的權利。教師在課堂教學開始前，要積極進行備課，充分準備好上課需要用到的東西。例如，課件資料等，并設計和安排好教學的每一個環節，切實發揮自身引導作用，從而有效促進學生的學習參與程度及良好學習能力。其次，學生作為課堂主體人物。高中歷史課堂教學的主要對象是學生，而歷史教學的教學目標是努力提升學生的歷史成績，以及對歷史的基本了解程度，使學生掌握歷史文化內涵。在教學中教師要把握好教學尺度，并在引導課堂的同時給予學生更多的參與學習機會，并根據學生的學習情況來不斷變換教學手法，采用合理的教學手段來完善教學，才能為構建高中歷史高效課堂教學提供良好保障。

二、促進交流

構建高中歷史高效課堂，還要促進師生之間的相互交流，加強學生之間的交流與合作，促進學生的全面發展。近年來，隨著教育體制改革的全面推進，合作式教學方法越來越被更多的教育工作者運用到教學中。高中歷史教師教學時也可以采用這樣的教學方法。例如，在學習《羅斯福新政》這一課時，可以將學生分成幾個小組，每個小組代表不同的考察團，比如：金融組、工業組、農業組、社會勞工小組，讓小組的成員去討論羅斯福在該領域實施了哪些方案來拯救美國當時的危機，這些措施分別起到了什么作用，最后再請小組學生代表進行總結發言。通過這樣的教學方法，真正體現了學生是課堂的主人，不僅促進了學生之間的交流，更拉近了教師與學生之間的距離，提高了學生課堂參與的熱情，同時也加深了學生對于知識的理解和掌握，取得了良好的教學效果。但在師生進行合作時，教師除了作為組織者，也是調控者，更是參與者，還要根據學生的實際情況做好總結，將其作為集體智慧的結晶。

三、靈活運用多媒體

歷史課程的一大特點就在于它的形象性和感性特征。多媒體通過視頻、圖片等創設情景、營造氛圍，解決重難點，這方面顯得更直接、更有效，讓靜態變為動態，抽象變為形象，恰當地展示教學情景，學生在特定的情景感染下思考、討論、總結、歸納，激發他們的參與意識，深刻地體察感悟歷史，將會獲得良好的教學效果。

例如，在“抗日戰爭”教學時，教師通過一段短短的影片再現歷史，帶領學生穿越時空，重返歷史。將日軍的侵華陰謀、中國人民的積極抗戰，都形象鮮明地表現出來了。拉近了歷史與現實的距離，增強了教學的生動性和趣味性，同時也使學生對“抗日戰爭”爆發的原因、中國人民的艱苦抗戰有了更具體、更深刻的理解，讓教學內容直觀可感，將空洞的歷史變成有聲有色、有血有肉，展現在學生面前，激活他們的學習思維，激發他們的學習興趣，從而達到學生“欲罷不能”的效果。

四、激發學生的思維能力

學生的潛能是無窮的，只有有效挖掘學生潛能，才能充分激活其學習積極性，使學生帶著飽滿的熱情參與到課堂教學過程中。在高中歷史課程教學過程中，教師則必須要有效挖掘學生潛能，提升學生的學習獨立性，并有效培養學生的自主學習意識，使學生形成主動思考、積極探究的學習能力。在高中歷史課堂教學實踐中，教師要鼓勵學生大膽想象，并結合歷史故事、人物傳記等來做出獨特思考見解。例如，在歷史教學中較為經典的焚書坑儒這一歷史事件中，世人對此事件大都持否定的姿態，并將其視作對我國傳統文化的一種損失行為，并且是禁錮思想的做法，甚至認為對我國整體的文化領域產生了極大危害。但是，有學生認為此事件在當時的歷史條件及歷史背景下具有一定的必要性。對當時秦始皇維護政治格局有一定積極作用。所以，教師對待持不同想法的學生都要積極予以肯定，并鼓勵學生這種獨特的思維能力，從而有效樹立學生的良好創新思維能力，保障學生的學習興趣及學習能力，為構建初中歷史高效課堂打下堅實基礎。

歷史課本中文字居多，學起來難免會感覺枯燥乏味，因此我們在授課過程中要打動學生情感，提高學生興趣。不僅能使學生掌握基礎知識，更能深刻體會到歷史的每一個理論和思想。高中歷史是高中課程中非常重要的一科，而核心素養是學生在人生道路上必備的一種能力。對于核心素養下高中歷史高效課堂該如何構建思考，是作為新課程改革浪潮中一名教育工作者必備的理念。作為歷史教師，必須重視學生的核心素養教育，促進學生綜合素質全面發展，為國家培養應用型全能人才。

（作者單位：貴州省獨山縣民族中學558200）