現代信息技術背景下小學語文教學的有效性

李鶯妮

【摘 要】 隨著時代的進步，現代信息技術發展得越來越完善，對于小學語文教學來說，現代信息技術可以為教學活動提供媒介，增加語文課堂中的信息量，豐富學生的知識儲備，建立全新的教學結構。通過將現代信息技術引入語文課堂，能夠培養學生的想象能力和共情能力，為學生營造出輕松、有趣、活潑的課堂氛圍，使學生從傳統的教學模式跳出來，依靠全新的現代技術，提高小學語文教學的有效性。

【關鍵詞】 小學語文;現代信息技術;教學有效性

一、從學生的角度出發，學生是教學的主體

在傳統的教學模式中，多以教師為主體開展教學活動，而在最新的新課程改革中，強調了要以學生為中心。因此，在小學語文的教學過程中，也要堅持貫徹這一理念，保證學生在整個教學過程中處于核心地位，所有的教學任務都要圍繞學生展開。教師在開展小學語文教學時，利用現代信息技術的同時，更要從學生的角度出發，考慮學生的需求，尊重學生的意愿，這樣開展的教學活動才能夠真正服務于學生，學生更加愿意積極主動地參與到課堂中來。如果依舊按照傳統的教育模式進行小學語文教學，將會使得教學活動枯燥無味，偏向于應試教育。

利用現代信息技術與小學語文課堂相結合的時候，要堅持從學生的角度出發，明確現代信息技術是幫助教學活動有效開展的工具，而不是最終的目的，要為學生留下更多的時間，進行獨立的思考和學習，這樣才能夠正確地發揮現代信息技術的作用，不會本末倒置。比如教師根據《在金色的沙灘上》這篇文中的內容，可以主動詢問學生是否去過有趣的地方，有沒有難忘的旅游經歷，然后在多媒體課件中展示乘坐火車去海邊的視頻，讓學生能夠身臨其境地感受文中的美景，引起學生學習的興趣，再進行課文教學效果會更好。

二、用現代信息技術豐富語文教學環節，激發學生的學習興趣

依托于現代信息技術而進行的小學語文教學活動，具有更加直觀、豐富和活潑的特點，它能夠滿足小學生對于外界事物好奇心強的心理特點，通過圖像、文字、聲音、視頻等形式，讓小學生更加容易理解和接受原本以文字形式表達的枯燥內容。教師在教學的過程中，可以根據學生的實際需要和教材的內容，合理地運用現代信息技術。比如在課文《桂林山水》的學習過程中，為了讓學生能夠真切地感受到桂林山水的魅力，教師可以向學生播放相關的視頻和圖片，向學生展示桂林的風土人情，學生能夠更加直觀地了解課本中的內容，在畫面的感染和音樂的襯托中，學生再回過頭朗讀課文中的內容，就能跟腦海中的畫面進行重疊，更加利于理解。這樣進行的課程教學，能夠讓學生走進情境，進行體驗式的學習，在課堂中感受到語文學科的魅力。

三、合理運用現代信息技術，豐富語文課堂

現代信息技術的優勢很多，它不僅能夠滿足小學生對于具體形象事物好奇心的特點，同時由于其形式多樣，所以可以極大地豐富小學語文課堂的表現形式。但是在進行語文教學活動時，教師應該意識到，現代信息技術只是輔助教學的工具，并不是展示的中心。在語文課堂中，現代信息技術應該是服務于完成小學語文教學活動的手段，在進行授課時，教師不要過多地重視信息技術的展示，每一個技術穿插點都應該進行合理的安排。千萬不要讓現代信息技術占據課堂的主要地位，具體的展示內容教師應該根據課本的內容進行篩選。

對于現代信息技術的利用，在于精而不在于多。要注重準確性，避免過多繁雜的內容展示，因為小學生的年齡比較小，所以自控性比較差，注意力的集中時間也比較短，很容易被現代信息技術轉移注意力，只會注意其展示的內容，而不會專注應該掌握的知識。比如在進行“荷花”一文的教學時，在課件中只需要準備能夠展示出荷花婀娜多姿之美的圖片就可以了，其他的細節可以讓學生自行想象，不需要過多展示，讓學生把注意力集中在一個點上即可。

四、借助現代信息技術，培養學生的能力

隨著課業壓力的加重，學生的主要精力都用在學習中，很少有時間去感受生活，再加上小學生的年齡比較小，所以其生活范圍也比較小，接觸到的人和事也比較少，所以在進行閱讀寫作的時候就會出現問題。而利用現代信息技術，可以通過多種展示方式，來補充小學語文課堂的內容，依托現代信息技術背景下所進行的課堂教育，能夠讓學生的想象能力得到發展。在教育教學的過程中，教師可以收集和課文有關的圖片和影音資料，彌補學生在實際生活中，因接觸面過窄而對課文理解不足的情況。

比如在學習和現實差距比較大的課文時，由于其發生場景和當下相距甚遠，所以學生在學習時難以產生情感上的共鳴，教師此時借由現代信息技術，可以在課堂中為學生展示課文中的情境，培養學生的想象力和共情能力。比如在展示“月球之謎”課文中的場景時，教師可以讓學生根據多媒體中月球的資料進行發散性思考，讓學生想象月球中的奇異景色，共同討論宇航員在月球上和在地球上的區別感受，從而加深學生對于文章的理解。

總之，現代信息技術在未來將會廣泛運用到小學語文的教學活動中，教師在推進相關的教研活動時，應該對信息技術的運用不斷地進行總結和修正，這樣才能夠正確地利用現代信息技術，發揮其最大的優勢，以提高小學語文教學的有效性。

【備注：本文系江蘇省現代化教育技術研究2020年度課題“現代信息技術背景下小學語文教學有效性的研究”（課題編號：2019-R-82837）】