德育伙伴效應對提升班級管理有效性的探索

夏娟

摘 要：德育教育對學生的健康成長有積極影響，德育伙伴效應對提升班級管理有效性在實踐中取得了理想成績，在不斷實踐中，針對學生出現的不同問題，德育伙伴可以積極發現并解決問題，使學生更容易接受，達到共同進步，提升班級整體德育水平。

關鍵詞：德育伙伴；班級管理；探索

班級德育工作開展情況直接影響到班風、學風，因此德育工作在班級管理中顯得尤為重要。然而在新形勢下如何開展德育工作，是擺在教育者面前的一個嚴峻課題。在不斷實踐過程中我們摸索出適合初中學生成長規律的德育教育方法，即德育伙伴效應提升班級管理。在德育伙伴效應對提升班級管理有效性的探索過程中，逐步進行了內部管理體制改革，采用了分組管理負責制。先制訂班級德育工作的中心任務、工作計劃。再把全班分成幾個學習小組，每個小組設有小組長，利用小組長分層管理，定期進行各小組評比，評分標準主要參照各組成員的德育扣分情況，評定等級。在考評過程中班主任、任課老師也參與到其中，從而推動德育工作的發展。

一、德育伙伴效應組織方式的探索

德育伙伴是學生關于德育教育的具體實踐途徑，學生在學校接受了德育教育，通過德育伙伴可以發現問題，在同學的幫助下解決問題。將學生分組組成德育伙伴小組，在具體實踐中盡可能的互幫互助，當出現問題時，同伴可以幫助分析原因，提出解決方法，有利于出現問題的學生更輕松的接納。

（一）以班級為單位，將班級學生劃分為成員相對固定的小組，班級活動一般以小組為單位進行，通過組內分工合作，組內自我管理、約束，互相促進，榮譽共享，責任共擔，各小組互相競爭、互相提高，實現班級學生整體進步的目標。

（二）學校德育部門負責學校德育伙伴效應實施計劃方案的制定，以及班級開展德育伙伴效應實施計劃工作的指導、考核、評價。

（三）具體實施中班主任負責組織、指導、監控、評價等工作；班委會負責組織領導、分工考核、帶頭示范；小組長負責管理組織小組人員，個體考核；小組成員積極配合，相互協助；考核組主要從各小組中抽出若干名同學（有的為學科課代表、有的為班干部、有的為有專長的同學），分別檢查班級同學在各項考核內容中的情況；各組之間也可以互相考核，標準一致。

二、德育伙伴效應達標考核內容探索

德育伙伴效應是在德育教育中融入能夠互相影響的德育教育，促成學生形成自我管理，健康成長。在具體實踐過程中德育伙伴效應從如下幾個方面進行了探索：

行為表現方面舉止大方；坐姿端莊，言談文明，衣著得體，發型適度，互敬互愛，形象陽光。學習表現方面上課認真聽講，記好筆記，互幫互學，尊重他人，不影響他人學習，不懂就問，及時解決疑難問題；自習課堂遵守課堂紀律，提升學習的自覺性，相互研究所學知識。作業及時獨立高質量的完成各科教師所留的作業或習題。紀律表現方面，按時上學，不遲到，不早退，不曠課，有事及時向班主任請假；服從班主任以及班干部的管理。在校內外和班級不搞團伙，不惹是生非，不罵人，不打人，不參與任何不良團伙，不參與校內外的任何打架事件；認真完成班主任和班干部交給的各項學習和有關任務。衛生表現方面，加強自身修養，養成良好的衛生習慣，個人衛生好，及時洗澡、更換衣服、剪指甲、理發。愛護學校和班級衛生，及時打掃班級和環境衛生，不亂扔雜物，不隨地吐痰。愛護學校花草樹木和各種設施設備，不亂寫亂畫。活動表現方面，積極參加學校和班級組織的各項活動，活動中聽從指揮，踴躍參與或幫助他人高質量的完成任務，為學校和班級榮譽做出應有的貢獻。互助表現方面，學生在校內外學習和生活交往中，彼此相互尊敬，相互愛護，互相幫助，主要體現在：學習、勞動、守紀、生困難幫助、文明禮貌、好人好事、無私奉獻、集體榮譽等。文明禮儀表現，尊敬師長，愛戴父母及長輩，愛護同學，動作規范、語言文明，嚴格遵守中學生守則。愛護公物表現，不破壞公共設施設備，愛護校園校外的一草一木，節約用水、用電，關門輕，關窗輕，搬動桌椅輕，發現破損及時報告學校。安全意識表現，學生在校或公共場所，必須嚴格遵守公共秩序，有較全面的的交通安全、消防安全、地震逃生、防溺水、網絡安全、用電安全、預防毒品、防御邪教蠱惑等方面的知識和較強的意識，不亂動和觸摸有關的危險品，不做危險之事，不參與危險之舉。

實踐中，當學生個體有了一個良好的德育教育氛圍，德育小組內部集體發展對整個班級管理是有效的，積極的。這種個體與整體的關系是符合教育規律，是在尊重學生個體差異的基礎上實現有效的統一。學生個體在發展中會出現各種情況，在實踐中具有各樣特色。德育小組是在尊重這種特色的時努力尋找統一點，是學生在實踐中尋找出最佳融合方式的過程。

三、德育伙伴效應實施外延探索

加強學校德育工作，推動學校學生德育伙伴計劃工作的扎實開展，在學科教育中滲透德育，實施全員德育工程，構建學校德育網格化工作機制，通過任課教師參與班級學生德育伙伴計劃的考核，使任課教師真正參與到班級學生的德育管理中，樹立任課教師的工作權威，完善學校對學生德育伙伴計劃的考核，促使學生加強自我管理，促進學生全面發展，養成良好的班風和校風，形成積極健康、和諧向上的校園文化氛圍，為學校的各項工作創造良好的德育環境，最終實現學校“養成樹人，德育正人”的德育目標。

實施德育伙伴效應是在尊重教育規律前提下，改善學生周圍的德育氛圍，培養學生合作意識及陽光、和諧理念，搭建學生互幫互助、自我發展、自我管理的平臺，使學生能健康成長努力學習科學文化知識，為學生將來建立良好的人與人之間的關系，實現個人價值奠定基礎，使學生為社會發展發揮應有的作用。

參考文獻

[1]詹萬生.中小學德育課程改革與創新[J].教育研究，2003（01）：48-52.

基金項目：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題（課題立項號：GS[2017]GHB2078）“德育伙伴效應對提升班級管理有效性的實踐研究——以嘉峪關市第六中學為例”階段性研究成果.