淺談多媒體在小學數學教學中的有效運用

黃金玲

摘要：小學數學的大多數內容都比較抽象，有了多媒體的輔助可以化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。但是多媒體在實際使用中易淡化演算步驟，易被當作放大的課本，易脫離學生的生活實際。這就要求我們在多媒體的選擇上要慎重，要練就一身高超的課件制作本領，最大程度地發揮班級配備的多媒體教學設備的作用。本文嘗試從內容選擇方法、制作優質課件、選擇課件素材等方面提出解決措施。

關鍵詞：小學數學 多媒體 有效運用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

現今科技發展日新月異，高科技手段已廣泛應用于日常教育教學中。一線教師想用多媒體隨時可以用，但多媒體在小學數學教學中出現了諸如多媒體動畫演示淡化了演算步驟、多媒體大屏被當作放大的課本使用、多媒體使用中脫離學生生活實際等問題。那么如何適度有效地使用多媒體進行小學數學課堂教學呢？

一、多媒體在小學數學教學中的使用現狀

（一）多媒體動畫演示淡化了演算步驟的掌握

小學數學中的“數與代數”部分有許多計算過程的學習，這需要老師在課堂上一步一個腳印地和學生一起演算，邊演算邊講解，適當停頓把握快慢節奏，突破算理難點。如果用多媒體動畫演示，演示完課件就消失，大屏幕上沒有留下任何痕跡，在后面的計算中學生會因為看不到例題的示范而無法正確完成鞏固練習題。同時，他們也會淡忘演算過程，出現講起來都懂但是實際計算時又不會的半生不熟現象。

（二）多媒體大屏易被當作放大的課本使用

多媒體觸控大屏有非常多的功能，最大的優點就是可以在課堂實現交互，這能夠最大限度地兼顧課堂的生成。但是由于少數老師課件制作水平不高，而且就算有技術也要花費大量時間和精力去制作課件。因此有些老師圖方便就只用一個電子課本的功能，多媒體大屏只是變成了放大的課本而已。

二、小學數學課堂中有效運用多媒體的必要性

相較于傳統教學方式，多媒體技術在小學數學課堂中的呈現效果、講課效率、培養思維等方面有較大的優勢。因此，有必要在小學數學課堂教學中廣泛使用多媒體。

（一）直觀形象，有趣易懂

借助于多媒體技術進行數學課堂教學，與傳統教學模式相比，更加形象直觀，學生也覺得十分有趣，能夠盡快掌握新知。傳統方式：教師板書例題，再分析題意，提出一系列問題逐漸引入新知，講解新知，小黑板出示（或板書）鞏固練習題等。而有了多媒體輔助就大大提高了例題呈現的直觀性，可以展示具體的情境（視頻或動畫），尤其是“空間與圖形”這一部分內容有多媒體的輔助，學生可以做到“過目不忘”。

（二）迅速呈現，提高效率

利用多媒體設備可以迅速呈現出例題情境、鞏固練習題，展示學生實時作業情況等，與傳統的板書、小黑板相比更迅速呈現出了教師想給學生看到的東西，大大提高了呈現效率，為我們提高課堂效率提供了可能。于是教師的精力就集中在突破整節課的教學重難點上，而不必花精力在板書例題、出示練習題上，尤其是實物展臺展示作業特別方便。還比如“統計與概率”中有了多媒體呈現統計圖不但整潔美觀，而且呈現迅速，同樣的時間可以練習更多題，這大大提高了課堂效率。

三、小學數學課堂中有效運用多媒體的措施

既然我們身邊多媒體的使用存在諸多誤區，而多媒體又很有必要在我們的數學課堂教學中使用，那么如何將多媒體有效運用于我們的小學數學教學中呢？

（一）依據教學內容選擇多媒體使用頻度

小學數學教學內容繁雜，不同的內容適合選擇不同的教學方法。例如，“數與代數”以及“綜合與實踐”這兩塊適合輕度使用多媒體，重點應該放在演算過程和實踐過程上面。這兩種過程，我們只能一步一個腳印的去實際完成，而不能靠多媒體呈現。因為對于演算過程來說，課件出示一帶而過，學生沒有什么印象，還不如板書在黑板上給學生留個示范，緩慢的演算過程便于學生理解接受。而“綜合實踐”這塊“實踐”就是要我們去實際操作，用課件出示過程甚至結果，那就違背了教材安排這部分內容的初衷，這部分內容我們必須要帶領學生去實際操作，邊做邊記錄數據，讓學生體驗到我們得出數據的過程才是重點。而“空間與圖形”“統計與概率”這兩部分內容可以重點使用多媒體，這樣可以化抽象為形象，學生能直觀感受幾何圖形的一些性質、統計圖的樣子、畫統計圖的方法等。當然這只是大的方向，具體教學還是要看每節課的具體情況。關于多媒體的使用，我們必須遵循一個原則：不管是多媒體技術還是傳統方法，能實現教學目的，突破教學難點的就是好方法。

（二）善用思維導圖——創造學生實踐操作的模板

小學數學教師在教學中應用多媒體信息技術時，可以從思維導圖入手，使思維導圖成為學生近距離體驗數學知識的載體，使學生掌握思維導圖的應用技能，創造學生實際操作的模板。

在“認識三角形和四邊形”的學習中，將學生分成不同的小組，為學生提供不同類型的圖形，讓學生找出三角形和四邊形，并分析三角形和四邊形的構成。學生在觀察圖形后，認為三角形由三條邊組成，四邊形由四條邊組成。然后，作者讓學生圍繞“三角形”和“四邊形”主題填寫思維導圖，引導學生進一步探索三角形和四邊形的性質。在拼接矩形和正方形的過程中，學生學習等腰三角形、等邊三角形特殊三角形、平行四邊形、梯形等特殊四邊形。學生在思維導圖上列出不同的三角形和四邊形，闡明三角形和四邊形之間的關系，知道三角形具有穩定性的特點，掌握三角形和四邊形的性質。學生們還探索了三角形和四邊形在生活中的應用，拓展了思維導圖的框架。

總之，利用好PPT 課件、視頻圖像、三維動畫和思維導圖，可以擴大學生觀察生活的視野，提高學生視覺學習的效果，掌握學生分析問題的動態，為學生的實際操作創造模板，使多媒體技術完成小學數學課堂的使命。

參考文獻

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