初中物理趣味教學活動的開展

譚毅

摘要：由于初中階段的學生剛剛接觸物理這門課程，學生的物理基礎知識比較欠缺，并且物理知識具有抽象、晦澀難懂的特點。教師在開展初中物理教學時應當通過趣味教學活動提高學生學習物理的興趣，降低學生初學物理的抵觸心理。教師只有幫助學生從根本上認識物理這門學科，感受學習物理的重要意義，從課堂上找到學習物理的樂趣，才能夠使初中里教學效果有根本上的提高。

關鍵詞：初中物理;趣味教學活動;開展;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中物理的教學效果在一定程度上影響著學生對物理基礎知識的掌握情況，并且對學生高中階段的學習具有重要的影響作用。教師必須充分提高對物理教學質量的重視，通過趣味教學活動激發學生學習物理的興趣，使學生產生學習物理的學習動機。

1 趣味教學的特征

1.1 趣味教學具有愉快性

大部分學生在學習過程中所產生的情感是消極的，許多學生認為學習是一件痛苦的事，這就是造成學生學習動機下降的重要原因。而且趣味教學具有愉快性，愉快性能夠激發學生的學習動機。學生處于愉快的情感中學習有利于提高學習效率，并且愉快的積極情感有利于幫助學生積極主動地接納知識，改變學生的被動地位。教師在開展趣味教學時可以利用生動形象的教學語言幫助學生理解晦澀難懂的物理知識，降低學生學習的難度，使學生在學習的過程中產生相應的自豪感。教師還可以通過趣味教學活動吸引學生的注意力，例如開展課堂實驗等教學活動，激發學生的求知欲。總而言之，趣味教學能夠有效地調動學生的積極情緒，通過愉快性激發學生探索物理知識的動機，最終形成一個良性循環。

1.2 趣味教學具有啟迪性

由于物理這門學科的知識相對其他學科比較深奧，學生需要通過深度鉆研才能夠在腦海中形成一個完整的知識體系。如果學生學習物理的興趣較低，那么學生很難主動探索物理知識。趣味性教學有利于激發學生自主探究的興趣，因此，趣味教學具有啟迪性。學生在探索物理知識的過程中能夠受到相應的啟發，這對學生物理核心素養的提高具有很大的幫助，長期以來還有利于提高學生的物理成績。

2 初中物理趣味教學的作用

2.1 激發學生學習動力

大部分初中生認為物理這種學科晦澀難懂，在一開始學習物理時就產生了退縮的心理，這種恐懼心理對學生學習成績的提高是十分不利的。而趣味教學活動能夠激發學生的學習動力，使學生通過生動有趣的教學活動感受物理的奇妙之處，從而激發學生對物理知識探索的欲望和動機。

2.2 實現學習目標定向

由于初中生剛剛接觸物理這門學科，這時初中生對物理的知識體系并沒有全面的認識，通過物理思維教學能夠實現學生學習物理的目標定向。學生在學習的過程中能夠明白物理知識的構成以及歷史形成過程，長期以來，學生能夠對物理知識形成一個系統的認識，這對學生知識體系的構建具有很大的幫助作用。

2.3 調節學習行為狀態

在具體學習的過程中，學生一旦感覺到物理知識存在的樂趣就會主動的接受教師所傳授的知識，產生深入探究的學習動機。如果學生在學習物理時長期處于被動的狀態，那么學生對知識的理解將永遠停在表面。而物理是為教學活動有利于學生建立更深遠的學習目標，深度研究物理知識中存在的奧秘，實現物理綜合素養的提高。

3 初中物理趣味教學的開展策略

3.1 趣味教學語言的引導

由于物理課本中的語言比較形式化，學生在翻看課本時很難通過課本上的官方的語言深入理解定義，這時就需要教師通過語言的引導加深學生對物理知識的理解。教師需要將物理知識形象化，把抽象的物理定義轉變為通俗易懂的語言，幫助學生理解知識、消化知識。其次，教師可以通過生動形象的例子學生理解知識。例如：在講解電路的短路時，許多學生不清楚電流的流向，因此搞不明白電路為什么會發生短路。教師可以通過生動形象的例子為學生解答：“早上睡過頭匆匆忙忙趕到學校，從大門口到教學樓有兩種路可以走，其中一條路有老師檢查遲到，而另一條路沒有老師。這時，大家會選擇哪一條路？”很明顯，大家為了避免受到批評都會選擇沒有老師的這條路，而電流與同學一樣聰明，也會選擇更佳的方案防止電力消耗。通過這樣簡單易懂的例子有利于將物理知識與實際生活相互聯系，加深學生對抽象知識的理解。

3.2 趣味教學方法的應用

初中物理中涉及到許多物理實驗，教師可以將實驗儀器拿到課堂中，向學生演示物理實驗。新奇的物理實驗有利于吸引學生的注意力，防止學生在上課時跑神，還能夠激發學生學習物理的興趣。為了加深學生對物理實驗的理解，教師可以選幾名學生一同完成物理實驗，這樣不僅能夠加深學生對知識的記憶，還能夠使學生在課堂中獲得更加真實的學習體驗。在完成趣味實驗后，教師需要對實驗中所涉及到的物理知識進行總結，通過具體的實驗加深學生對知識的理解和印象。

4 結束語

總而言之，在開展初中物理教學的過程中，教師應當通過物理趣味教學激發學生的學習動機，使學生實現學習目標的定向，調整學習行為狀態。教師需要針對每節課的教學內容制定趣味教學的策略，結合物理學實驗加深學生對物理知識的理解，使學生能夠近距離地探究物理的奧秘，提高學生學習物理的興趣。

參考文獻

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