中職英語教學中情境教學的運用初探

張雅林

摘要：隨著我國經濟逐漸發展壯大，全球化經濟持續發展，英語教學已成為職業教育中非常重要的部分，有助于中職教育為社會提供大量的技能型人才?；诖?，以下對中職英語教學中情境教學的運用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：中職英語教學;情境教學;運用初探

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

隨著社會經濟的發展，英語水平逐漸成為社會衡量人才的重要標準之一，學生的英語能力發展將直接影響學生的素養組成。但就中職學段的學生而言，他們的英語素養發展并不樂觀，英語能力較差、英語學習興趣不高。為改變這一現狀，真正激活課堂，打造一個動靜結合、影音結合、聽說結合的英語課堂，中職英語教師就要創新當下的英語教學模式，要關注學生英語素養培養，有效利用情境教學法輔助中職英語教學工作的開展。

一、結合實際創設情境

教師應結合生活實際，深入了解中職英語教學過程中情境教學的優點，創設相關的情境進行中職英語教學工作。其中，創設情境是中職英語教學策略之一。教師可以在相關的情境中創建一些有關聯的語境，將教學內容和生活實際結合起來，從而創建一個符合學生日常生活的情境活動，以利于學生學習英語，調動學生的參與積極性，增強實踐能力，從而更加輕松地參與相關英語教學活動。

二、多媒體信息技術或直觀教具等創設情境

在現在的日常教學中，融信息技術手段于課堂教學中已成了一種常態。通過多媒體課件使圖片、文字、聲音、動畫、視頻都成為英語學習的載體，并實現了“直觀、精準、高效”的學習目的。課堂教學中，利用多媒體進行操練，充分利用多媒體的程序可自主設計性，把課堂學習內容進行多層次、多維度的反復操練。而且，多媒體教學直觀、形象地再現了教學內容。課堂教學節奏隨時可以根據學生反饋情況加以控制。同時，也節省了大量的板書時間，知識詮釋更詳盡，知識學習和知識練習的容量更大、趣味性更強，學生對于知識的接納度更高。例如：在教授基礎模塊2Unit1“We laughed into tears”時，通過錄音和圖片等形式再現職業場景和生活情境，并借助各種場景反復操練Where did you go？ What did you do there？ What was the weather like？等句型結構，把聽、說、讀、寫的能力在這一過程中得到有效培養，讓學生清楚還原了職業場景和生活情境。此外，課堂教學中利用直觀教具，如掛圖、圖片、單詞卡和簡筆畫等形象、直觀、便捷地展示教學內容。例如：在學習基礎模塊2Unit4“I've tried all the means of transportation”的新單詞時。由于該單元的大部分單詞是關于交通工具類的詞語。故首先利用圖片形象展示各種交通工具，并注意其英文的匹配。在記憶完成后，再借助于圖片和單詞卡，完成配對游戲，避免單詞記憶和檢測的枯燥和死板，從而引發學生的學習興趣，積極參與各個環節，由于直觀形象的教具的輔助。學生對于單詞的記憶尤為深刻，也營造了一種輕松愉快的課堂環境。

三、利用實物再創情境

利用實物創設相關的英語教學情境，這是中職英語教學課堂的一個重要環節。在英語教學過程中，實物是創設情境的一個有效工具。在中職英語教學實際過程中，教師運用實物創設相關的情境，能使中職英語課堂教學更加交際化、趣味化和形象化。如在英語教學“Can I help you？”時，教師需要結合教材內容設置情境，利用口香糖、糖果、紙巾、日常用品等道具，讓學生扮演顧客或營業員的角色，然后進行情境對話。

四、加強中職英語教師的整體素質，提高英語教學水平

教師作為英語課堂教學主要引導者，教師的綜合素質對學生的最終學習效果有不可忽視的影響作用，因此要在英語課堂中有效地應用情境教學，必須要加強對中職英語教師的培訓，提高教師的整體素質。根據對當前中職英語教師的教學現狀進行分析，教師必須要提高對英語職業教學的重視，轉變教學思路，對教學方法進行創新，優化教學模式。教師首先要充分研究情境教學法的具體應用方式，明確情境教學對學生在英語方面提升的積極作用，從而重視對情境教學法的應用，在教學過程中主動應用情境教學法，實現自身教學方式的優化與完善，充分發揮情境對中職英語教學的積極引導作用。其次，教師自身要不斷進行英語知識的學習，提高自身的英語能力，在對教學內容有充分了解的情況下進行課堂教學，從而提高英語教學水平，以深入淺出的方式指導學生正確掌握英語教學知識點。同時，中職院?？梢远ㄆ诮M織英語教師進行教學培訓，針對當前的英語教學環境和社會對人才培訓的需求作重點介紹，加強英語教師對英語教學形勢的了解，從而使英語教師能夠重視英語教學和學生職業英語能力的培養。中職院校也要對英語教師進行實時的觀察與監督，及時發現教學觀念與教學方式不恰當的英語教師，從而進行針對性的教師業務培訓，并將教師的教學水平與最終的年紀考核相掛鉤，促使教師自發性地應用情境教學，進一步提高教師的英語教學效率。

五、創設動畫情境，視覺感知，觀看體驗

動畫情景的創設，能夠讓學生們所學的英語教材內容由原來的靜態的文字轉化為動態的畫面，豐富學生的視覺感知，讓學生在細致觀看、深入體驗之中加深對所學知識的理解。創設動畫情景，能夠將學生帶入到西方文化故事對話之中，學生們很容易的能夠進入到動畫場景之中，去品味用詞、用語，自然能夠在觀看之中實現學生的英語知識學習。

結束語

教師在中職英語教學工作中運用情境教學是一項非常綜合的工程，具有一定的復雜性和長期性。因而，在中職英語教學中運用情境教學時，教師要做到結合實際創設情境、利用實物再創情境、視聽結合延伸情境，這樣才能夠推動我國中職英語教學的可持續發展。

參考文獻

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