促進(jìn)學(xué)生理解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

王廷勇

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)數(shù)字、運(yùn)用數(shù)字的過程，教學(xué)過程中容易缺乏“活力”，與小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性產(chǎn)生沖突。因而要求教師必須熟悉教材內(nèi)容，了解教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，改變?cè)械乃季S方式，從小學(xué)生的角度思考問題，制訂合適的教學(xué)方式，營(yíng)造積極的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，主動(dòng)去學(xué)，愿意去學(xué)，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：促進(jìn)學(xué)生理解;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

早在20世紀(jì)90年代初期，哈佛大學(xué)“零點(diǎn)項(xiàng)目”聯(lián)合負(fù)責(zé)人珀金斯便提出“為理解而教”的理念和規(guī)劃：我們?nèi)绾巫龅綖槔斫舛蹋繉W(xué)生和教師如何知道學(xué)生已經(jīng)理解？如何培養(yǎng)深層次的理解能力？在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，“理解”作為結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞，表明理解既是結(jié)果，也是過程。因此，從學(xué)科育人的角度看，在強(qiáng)調(diào)理解的結(jié)果目標(biāo)的同時(shí)，重視理解的過程性目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有極其重要的意義。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

從小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，其心智相對(duì)不成熟，還處于一個(gè)活潑好動(dòng)的年齡段。為此，教師在充分認(rèn)識(shí)到其心理特點(diǎn)之后，根據(jù)其心理狀態(tài)，盡可能從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，為其創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境。比如，在講解到《簡(jiǎn)易方程》這部分內(nèi)容時(shí)，可以有效結(jié)合“六一”兒童節(jié)的相關(guān)素材，讓學(xué)生有較強(qiáng)的生活體驗(yàn)。并通過這種創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生能夠真正體驗(yàn)生活、感知生活。教師可以向?qū)W生拋出問題：在兒童節(jié)的時(shí)候，需要買10個(gè)筆記本和20支鉛筆。其中，筆記本共花了40元，鉛筆共花了30元，問：筆記本和鉛筆的單價(jià)各多少元？在拋出問題之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，并結(jié)合課本上的內(nèi)容和教師所講解的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)該問題進(jìn)行分析。在此過程中，教師還需要深入到學(xué)生之間，為其提供幫助和指導(dǎo)。在完成了幾分鐘的討論之后，安排小組的代表進(jìn)行發(fā)言，教師對(duì)其所講述的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得較高的成就感和自豪感。

二、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維

數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維并鍛煉數(shù)學(xué)思維的邏輯性，這也意味著學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，需要不斷優(yōu)化并拓展自身思維，從不同維度思考問題。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，將更多的時(shí)間、精力集中在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方面。小學(xué)生普遍不具有成熟的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于新奇的事物充滿探究的興趣與好奇心。小學(xué)生的上述特質(zhì)有助于拓展自身思維。基于此，教師可從以下幾點(diǎn)著手，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。第一，在教學(xué)活動(dòng)開始前，應(yīng)結(jié)合課本知識(shí)向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，有機(jī)融合新舊知識(shí)。第二，在對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可采取多種教學(xué)方法，例如，在圍繞“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可分別將長(zhǎng)方形分為多個(gè)長(zhǎng)方形或三角形，促使學(xué)生從不同的維度思考問題，強(qiáng)化學(xué)生思維的發(fā)散性。簡(jiǎn)單而言，教師應(yīng)通過不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺數(shù)學(xué)知識(shí)的新奇特點(diǎn)，逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

三、操作數(shù)學(xué)，加深學(xué)生的理解

操作法是陶行知先生在生活教育理念中提出的一種教學(xué)方法，是指以課堂為載體，驅(qū)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作各種物品，獲取數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過分析數(shù)學(xué)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，總結(jié)數(shù)學(xué)結(jié)論，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的教學(xué)方法。以“平行四邊形的面積”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)為例，推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式是學(xué)生在課堂上需要完成的任務(wù)，也是學(xué)生掌握平行四邊形面積計(jì)算公式的主要活動(dòng)。立足于此，在組織課堂教學(xué)的過程中，筆者組織開展了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組中交流推導(dǎo)平行四邊形面積的方法。在交流的過程中，學(xué)生遷移數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取方法。之后，利用不同的方法進(jìn)行操作。在操作的過程中，有的學(xué)生將平行四邊形先剪切為兩個(gè)大三角形，接著將兩個(gè)大三角形沿著斜邊拼湊在一起，獲得一個(gè)長(zhǎng)方形，進(jìn)而遷移知識(shí)儲(chǔ)備，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式;有的學(xué)生先沿著折線剪下斜邊的兩個(gè)三角形，拼湊兩個(gè)三角形，再和剩余部分拼湊在一起，獲得一個(gè)長(zhǎng)方形狀，同樣地遷移數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

四、借助多媒體教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

在新課標(biāo)環(huán)境下，老師在教學(xué)方式和教學(xué)輔助工具的挑選上也能夠有所革新。各式各樣教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)，其中就以多媒體運(yùn)用最為廣泛，不只在很大程度上轉(zhuǎn)變了以往課堂的教學(xué)方式，同時(shí)，應(yīng)用多媒體技術(shù)還能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。特別是在幾何這部分內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中，以往的教學(xué)方式通常難以把圖形所產(chǎn)生的變化或是基本性的規(guī)律闡述清楚，自從有了多媒體技術(shù)以后，這部分問題都可以得到很好的解決。所以，老師應(yīng)善于運(yùn)用這部分高效的教學(xué)工具，持續(xù)完成對(duì)于課堂教學(xué)的完善創(chuàng)新。在講述“三角形的面積”這部分內(nèi)容時(shí)，老師能夠先用動(dòng)態(tài)的畫面看來(lái)完成教學(xué)知識(shí)的引入，要學(xué)生猜想三角形的面積究竟和什么相關(guān)。接著，再借助課件展示來(lái)對(duì)學(xué)生所提出的各種猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)生猜中會(huì)和三角形邊長(zhǎng)相關(guān)時(shí)，老師能夠借助視頻演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓其注意觀察圖形產(chǎn)生的變化與數(shù)據(jù)產(chǎn)生的變化。這種教學(xué)方式不只對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，還可以在很大程度上提升學(xué)生自身的觀察能力。由此可見，正確借助信息對(duì)于提升教學(xué)效率與質(zhì)量而言是非常有幫助的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生綜合能力的提高和學(xué)科素養(yǎng)的訓(xùn)練發(fā)揮著重要的作用。在今后教學(xué)活動(dòng)中，每位小學(xué)數(shù)學(xué)教師更是應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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