探討高中化學實驗教學策略

劉益

摘要：化學是一個以實踐為基礎的課程，化學實踐活動是學生掌握和理解化學基礎知識、培養創新能力的重要途徑。高中化學教育主要要求學生了解并熟練運用化學方程式與基本原理，并建立化學邏輯思維，包括對元素符號的記憶、化合物的認識、對金屬化學性質的了解，老師可以以教學演示實踐為主，并要求學生適當進行獨立操作。在高中化學教學過程中進行實驗教學，有利于提高課堂的有趣性，提高學生的動手能力，本文通過對目前高中化學實驗過程中的現狀進行了深入的分析探究，提出了促進高中化學實驗教學有效進行的幾點措施，希望能給高中化學教師一點幫助。

關鍵詞：探討;高中;化學實驗;策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、目前高中化學實驗教學的現狀和弊端

（一）實驗教學模式過于傳統、單一

盡管我國教育部要改變傳統的化學實驗教學方法，著眼于提高學生的創新能力，但針對學生的升學壓力，很多高中化學老師仍然選擇傳統的實驗教學方法，老師不斷地向學生講解化學實驗知識點，學生不停地記憶和聽講，從而忽視了學生對化學實驗學習的濃厚興趣，這種實驗教學模式對學生創新性思想和創造性的養成并沒有很大的幫助，反而會影響學生的發展。高考和升學壓力的教育思想已經嚴重固化老師的傳統教學思想和觀念，很多老師總是秉承著傳統的教育思想和觀點，一味地強調學生學習成績，忽略了對化學實驗進行詳細講解，不能充分發揮學生的主體地位，同時也不能進行有效傳授學生解答技能。對于實驗知識點的強加記憶，會讓學生喪失積極性，缺乏獨立思考的機會，嚴重影響學生的創新性和思維能力的提升。

（二）學生實驗操作受限

在進入高中階段，學生就具有一定的化學知識基礎，老師在實驗教學時，讓學生自己主動動手操作，發現化學反應存在的原理，通過這種方式，以培養學生認知能力，發展創新觀念，進而培養創新能力。但是，在進行實驗教學時，老師總是達不到預想的教學效果，不重視學生的動手操作以及創新能力提升，這種教學方法很難產生良好的教學效果，一但把握不好度，就很容易產生負面的效果，學生會逐漸厭倦化學學習。

（三）實驗過程忽略培養學生的創新思維和創新能力

一般來說，從事高中化學科的老師，雖然具有豐富的教育經歷，盡管擁有優秀的教育才能，但在進行化學實驗教學時展現自己權威地位過重，如果學生提出了不同的看法和意見，很可能會遭到老師的懲罰，在學生遭到打擊或懲罰后，不愿自主對化學實驗進行探究，從而阻礙了學生的思考方向和觀點，也無法培養學生的創新思維和創新能力。

二、促進高中化學實驗教學有效性發展的策略

（一）改變傳統教學思維

在之前傳統的實驗教學的管理模式下，由于教師的化學實驗教法也具備一定的有效性，所以學生對化學實驗基礎知識掌握還算牢固。但這并不代表學生的創新思維能力達到一定的水平，因為傳統的化學實驗教學早已不適應現在的教育發展。所以老師作為實驗教學中的領路人，一定要改變傳統教學思想，把學生創新能力培養當成最主要的教育目標之一。在實驗中，老師不僅要鞏固學生的基礎知識，還需要進行化學實驗知識的詳細講解與指導，以幫助學生進一步理解課堂實驗。例如：在進行二氧化硫實驗時，除需要學生著重了解二氧化硫的氧化性、還原性、漂白特性外，還能夠拓展有關硫酸型酸雨的產生因素，讓學生去查閱有關資料，并提供減少其影響的新觀念和新辦法，以便訓練學生獨立思考能力和創新能力。

（二）采用實踐新型教學方式

在高中化學實驗教學中，除采用傳統的授課教學方式之外，還需要增加新的教學方式。比如學校可以利用多媒體技術，實現多媒體教學、網上課程、錄像課堂等進行化學實驗。同時老師還可根據學生的化學實際知識掌握狀況，分小組開展查閱資源、知識交流、知識比賽，以此激勵學生積極思考，自主學習，沖破傳統思維定式，培養學生創新思維與創新能力。例如：教師不妨進行一項活動，通過這項活動讓學生充分了解到如今化學實驗在各個領域的應用，以及自己化學實驗學習的廣闊空間。教師可以讓學生回到家中，利用自己家中的電腦、課外書籍來了解化學實驗在各個領域所扮演的角色。讓學生對于化學實驗產生足夠的興趣，愛上化學實驗。

（三）進行化學教學技術創新的能力培養

在當前化學實驗教學中，關于學生新的能力培養的這個問題，實際上需要讓學生懂得自身知識創新的發展。教師在講解化學實驗時，注意培養學生的創新思維能力，另外，很多的學生對于化學實驗總是很僵硬也有一些死板，總是對化學實驗模板進行死記硬背，這對化學實驗教學產生一定的影響。所以高中教師一定要緊緊抓住這一實際內容，來幫助解決這些實際問題，促進學生的教育學科綜合核心價值素養有效得到培養。在這一方面體現了科學創新的維度，在高中的教學中老師就要重視起來學生的創新實踐能力，不能將學生的思維固化在一類思維模板中，教師要嘗試打開這一渠道，讓學生思維靈活變通。

例子：為了讓全體學生深入課堂感受到實驗的過程，需要學生將自己的學習生活常識和教學理論知識靈活結合運用起來。所以教師要在平時教授時，將化學實驗內容中的學科精神讓學生體會到，在創新實踐中促進學生化學創新思維邏輯的發展。在講解鋁的氧化物與氫氧化物時，其中也包括了明礬的凈水作用，在這一方面可以讓學生在課下自己進行實驗，在實驗過程中，可以讓學生見到不同的現象，引起學生的思考，這對學生的思維拓展有很好的幫助，也促進了學生能力提升。

總結

在現代高中化學實驗教學的過程中，教師要在傳統的教學模式的基礎上進行調整和改進，在不斷改革的過程中去探索更加符合現代高中化學實驗教學發展的方法，讓學生在學習的過程中更好的提升自己的綜合素質，促進自身的全面發展，真正的掌握化學知識。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制訂.普通高中化學課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]邵佳.談高中化學探究性實驗教學的策略[J].文理導航.2021：61—62.