信息化背景下初中數學教學方式實踐探索

馬小軍

摘要：隨著科技的發展、社會的進步，當下信息技術的發展已經日漸成熟，并應用到了課堂當中。而隨著信息技術在課堂中的應用，傳統的教育方式也迎來了創新與變革，未來的課堂將以多媒體教學為基礎，不斷地向外延伸。為教育的發展邁向了更高的階段，新的教育體系、教育模式會接踵而來。本文旨在如何探究更好的將初中數學教育融入信息技術教學當中。

關鍵詞：信息化;初中數學;教學方式

引言：相關文件指出：要將教育信息化的地位和作用提升到前所未有的戰略高度，從教育信息基礎設施建設、優質教育資源開發與應用、國家教育管理信息系統三個方面提出了教育信息化的發展目標和路線，高度重視和大力推進教育信息化。這表明了國家對于做好信息化教育這件事的重大決心。本文認為，傳統的數學教育方式已經無法適應新的教育理念的需要，我們要對傳統的教學模式進行改變。

一、傳統教學理念的弊端

（一）教師的傳統觀念

對于許多任教時間長、年齡較大的數學教師來說，雖然其擁有者豐富的教學經驗及深厚的文化知識素養，但其也因為經受傳統的教學方式影響過深，仍然將所講知識局限于課本與教材之上，無法很敏銳的接收到教學風向，對于學生目前所感興趣的事物沒有一個大概的了解。這一系列因素就導致對于當前時代的學生而言，無法提起對于數學的興趣，會感受到數學的枯燥與乏味，讓學生喪失對數學的熱情，無法感受到數學的魅力。

（二）傳統教學局限性

許多農村及經濟發展不發達的地區，因為地區偏遠或經濟發展情況一般的原因，導致沒有足夠良好的師資力量及充足的教材選擇。這也就導致了部分情況特殊的地區仍然在使用已經落后的、沒有發展性的教材進行教學。導致學生無法進行高效率、與外界高同步的學習效果。這給學生的數學發展及其他課程的發展造成了非常嚴重的局限性。學生走不出去，教師走不進來，只能接受著相對落后的教育，無法跟隨時代的發展進行有效的學習，會喪失對于學習數學及其他課程的的信心，給學生以后的發展帶來不良的影響。

二、多媒體教學優化課堂

（一）教師及學生思想的改觀

在政策面前一視同仁，不論是擁有豐富執教經驗的老牌教師還是剛剛畢業的新教師，都應該積極的響應國家政策，跟隨時代形式，進行科學的、有效的信息化教育模式學習。教師之間互幫互助，比如：老牌教師向新教師進行授課經驗的傳授，幫助新教師快速適應工作崗位，投身到教書育人的事業當中;新教師幫助老牌教師接受信息化教育的理念，幫助其理解相關概念，幫助其使用多媒體、投影儀等信息技術工具。并且同步改變傳統的教學理念，取其精華，去其糟粕，將對于信息化教學模式有用的東西留下，將對其無用、有害的進行拋棄。拋開傳統的數學教學理念，放棄題海戰術等落后的數學鞏固方式，轉而采用新型的、高效的鞏固方式。教師還需要有一個正確的、科學的、有時代性的教學觀念，才能夠更好的順應時代發展，讓學生有一個榜樣，正確的引導學生思想，信息化教育并不是在玩樂，而是國家對于學生的教育所做出的重大改變及支持，讓學生有一個良好的學習觀念和愛國意識，在提高學習質量的同時，能夠對國家心存感恩。

（二）信息教育的應用

信息教育的應用主要體現在教師與學生之間的交流傳遞之中，借助一定的信息媒體方式，讓學生與教師之間進行有效傳遞。并且，隨著多媒體在課堂中的應用，教師可以拋棄傳統的板書方式，用多媒體中的彩繪功能來代板書，既能夠使所表達的知識更加生動形象，通俗易懂，還能夠讓學生產生興趣，并減少了筆塵的產生，在保護環境的同時，也保護了教師與學生的身體健康。學生借助網絡及多媒體技術進行學習，獲取知識的途徑增加了，同時掌握學習進度、學習內容的自主性。這就要求學校及教師充分認識信息化在教育教學科研中的作用，積極努力為教學搭建良好的信息化網絡技術平臺。方便教師可以通過下載課件的方式，以PPT、PDF等形式向同學們展示所教授的內容。對于部分農村及經濟落后的地區，信息化政策的出臺與落實，加上多媒體等專業授課工具的應用，可以在很大程度上來減少教師專業素養水平不高、教材資源落后的問題。這些地區可以將優質的數學教師的錄課視頻下載下來，并向學生播放，落后地區的學生也能夠學習到最先進的數學與其他科目的知識，激起學生對于學習課程的興趣，點燃了學生學習熱情，進行更有效率的學習。讓這些地區的學生能夠更快的走出家鄉，邁向更廣闊的世界，以此來更好的建設自己的家鄉。當地教師還可將相關的專業文化知識及文化素養的進修課程、優秀名師的講課大綱等下載下來，以此來提升當地教師的專業文化素養，學習先進的教學方式與教學觀念，方便以后更好的進行教學。

（三）信息化成熟的作用及深遠影響

信息技術教育的逐漸成熟，給學生與教師都帶來了極大的好處與便利性。就初中數學而言，在課上教師可以通過多媒體等工具來對學生進行更科學有效的授課方式，讓課堂變得更加有質量、讓數學變得更加生動有趣，也讓學生能夠脫離曾經數學授課中的乏味，對數學產生興趣，以此來感受數學文化的魅力。在課下，學生可以通過資源網站進行數學知識的查閱，對于一些疑點難題進行解決，答疑解惑，或對課上的知識進行鞏固;更有一些有數學天賦的同學，可以在資源網站進行相互交流相互探討，討論與研究一下尚未涉及的數學知識，開拓了自身的眼界，鍛煉了自身的思維意識與邏輯能力，培養了好學意識。教師則可以通過信息技術工具、相關資源網站的運用，進行備課，簡化備課程序，優化備課質量，并間接提高了教師的專業文化素養。信息技術教育模式的轉變對于數學，對其他學科、對老師與同學都是有巨大的幫助的，這有利于學生未來的學習與成長，教師的自身提升以及教育行業的發展。

結語：綜上所述，信息化教育對于當前時代來說是最優質的教學方式，這就需要教師對于自身的教育思想、教學觀念及授課方式有一個明確要求，更要熟練的掌握多媒體等信息工具的應用于開發。初中的數學課程是學生群體最先接觸的，相對有難度有發展意義的數學知識，這就需要初中數學教師能夠合理的將數學知識與信息技術相結合，讓學生能夠有效率的學習，為以后更高級的數學學習奠定了基礎。

參考文獻：

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