新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探索

黃利娟

摘要：在我國社會經濟迅速發展的背景下，教育領域也發生了相應的變革，語文學科作為小學教育中的重點學科，其有效的培養了學生的思維能力，尤其在語文閱讀教育中 ，作為語文家教學的重要組成部分，其有效的拓展了學生的學習空間豐富了學生的認識，是學生將來發展的重要基礎。然而在目前在小學教育中，小學低年級閱讀教學由于各方面因素無法得到有效開展，阻礙了小學生的良好發展，基于此，本文探究了小學語文低年級閱讀的有效方式。

關鍵詞：新課改;小學語文;低年級閱讀

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在新課程改革不斷深入的背景下，相關部門更加注重培養學生的綜合素質發展，尤其小學低年級階段，學生在新的教學環境中初步展開學習，是學生發展的重要階段。有效的閱讀教學方式是促進學生良好發展的有效條件，所以教師需要對其產生高度的重視。

一、新課改下小學語文低年級閱讀教學創新的意義

新課程改革的主要探究了教育形式的創新，注重學生的中和素質發展新時期人才培養的重要措施。所以目前，在小學低年級教育中，轉變以往的傳統教學方式和教學理念是目前學校及教師所面臨的重要挑戰。在小學語文年級閱讀教育中，不斷創新教學方式才能滿足于小學生的發展特點，從而讓學生在良好的教學環境下不斷成長，提升自我知識素養。目前，在新時代背景下，小學生的思維發展較快，其對許多未知的事物有著較強的好奇心，對新事物的接受能力較強。傳統的教學理念下，其教學方式較為枯燥單一化，并不能完全適應當代小學生的發展特點，長此以往會使學生逐漸閱讀興趣，無法明確閱讀教育的重要性，局限了學生的良好發展。所以相關教師需要不斷創新教學方式完善教學理念，從而讓學生能夠主動融入到學習中。

二、小學語文低年級閱讀教學現狀

（一）教學方式不完善

在小學語文低年級閱讀教育中，由于環境因素或教學方式的不利影響等導致小學語文閱讀教育無法得到有效開展，所以教師應該通過不斷學習，完善自我教學方式。首先，在小學語文教育中，閱讀教學方式的不正確導致學生注意力不集中無法提起閱讀興趣，在課堂中往往以教師為教學主體，從而忽略了學生的發展過程，在教學中表現為重點 講解自身認為的重要知識點，依照教材內容按部就班，從而不利于小學生的發展特點，限制了其思維發展。

（二）學生無法有效的提升閱讀興趣

以往的教學方式中，由于課程內容過于單一化，從而使學生無法提起學習興趣，而且由于受到傳統教育的影響，部分學生沒有明確閱讀學習的正確地位，不把閱讀學習放在心上，所以無法為有效發揮閱讀學習的有效作用。另外在閱讀教學中，教師對閱讀教學的理解較為單一，往往認為小學階段的學生只要能正確熟練讀出文章就算合格，所以在教學中往往沒有重視學生的閱讀方式培養，從而使學生的發散性思維無法得到有效發展，不利于學生的閱讀效率。

（三）小學語文低年級閱讀教學形式單一

在小學語文閱讀教育中部分教師認為，小學生低年段思維發展不夠成熟，其對語文學習沒有明確的認知，所以在語文閱讀教育中往往只要求學生熟練閱讀，解答生字即可，然而這種教學方式往往過于單一化，從而不利于學生的閱讀發展，在此教學方式下進一步弱化了課堂教學方式。小學低年級閱讀教學問題是普遍存在的，語文教師只有真正解決以上問題，才能不斷提高小學語文低年級閱讀教學質量和教學效率，真正幫助學生得到語文學科中的進步和提升。

三、小學語文低年級閱讀教學現狀

（一）以朗讀的方式進行閱讀，奠定基礎

語文閱讀與朗讀同時占據語文課程的主體，但是朗讀并不同于閱讀，閱讀指的是讓學生根據自身特點仔細了解書本中的知識和情感，而朗讀則是指讓學生通過讀書的方式將文章內容大聲讀出來。在小學低年級語文文章中，內容一般較短，小學生在閱讀時也符合其發展特點，所以教師可以有效的引導學生結合朗讀展開閱讀。由于小學生活潑好動，所以部分學生在閱讀時可能會受到外界的不良影響，導致閱讀無法有效開展，而閱讀教育則能夠有效的適應學生的思維發展。

（二）培養低年級小學生的自主閱讀能力

在小學低年級語文閱讀教育中，教師需要注重培養學生的自主學習能力，首先需要正確引導學生有效閱讀，使學生逐漸養成良好的學習習慣，從而能夠主動融入課堂進行閱讀學習。在開展閱讀課程時，教師可以通過教材中的內容知識點向學生提出相關問題，有效的激發學生的學習興趣，使學生在閱讀中帶著問題閱讀，不斷提升學生的求知欲望和探索能力。此外，在簡單閱讀文章后，教師可以鼓勵學生自主提出學習問題并對其探究，進一步培養學生的自主學習能力。

（三）明確閱讀教學目標，提升閱讀教學效率

在閱讀教學中，教師的教案準備和課前對教材內容的掌握是提升學生閱讀效率的重要基礎，教師在課前需要熟悉文章知識點內容合理的安排課程環節，在此基礎上不斷向教學目標推進，從而使學生有效閱讀。其次，教師需要著重引導學生樹立教學目標，使學生有目的性的學習，找到閱讀中的重點知識，是提升學生閱讀學習效率的有效措施。

結論

綜上所述，在新時代背景下，小學語文教育作為小學教育中的重點課程，其受到了相關部門的高度重視，閱讀教育是語文的重要組成部分，其是促進學生思維發展的重要方式，是學生發展的重要基礎，尤其在小學低年級階段，是學生受教育的關鍵時期，所以教師需要重視小學低年級閱讀教育，從而促進去良好發展。

參考文獻

[1] 鄭國民. 小學語文低年級閱讀教學的改革[J]. 學科教育，2003（4）：1-5，10.

[2] 王小元. 淺談小學語文低年級閱讀教學[J]. 百科論壇電子雜志，2020（7）：934-935.

[3] 程潔. 小學語文低年級閱讀教學的改革[J]. 讀與寫，2020，17（24）：109.