小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)

周志浩

摘要：新課標改革的主要目的在于建立一種符合當(dāng)代素質(zhì)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程體系。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，教學(xué)的目的不僅在于帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會加減乘除，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的邏輯思維能力，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)是無法滿足這一要求的，這就需要針對新課標要求對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法進行改革，通過采取更有效的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，此次研究主要以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況為前提，對接下來的優(yōu)化工作提出了具體的措施，希望能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的改進與發(fā)展提供一定的借鑒，創(chuàng)造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效;經(jīng)驗;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生正處于心智發(fā)育的萌芽階段，因此數(shù)學(xué)教學(xué)不僅負責(zé)學(xué)生基本數(shù)學(xué)原理知識的教學(xué)，還負責(zé)學(xué)生心智的引導(dǎo)和教育，促進學(xué)生良好思維能力的養(yǎng)成。教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用更具現(xiàn)代化思維的教學(xué)模式，只有這樣才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

一、為數(shù)學(xué)課堂引入多媒體元素

部分學(xué)生認為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要長時間與各種數(shù)字打交道，因此覺得整個過程枯燥乏味。那么教師可以根據(jù)學(xué)生這一情況積極拓展背景知識，通過豐富多彩的多媒體音頻畫面簡化學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多彩的多媒體和趣味性更加豐富的視頻，學(xué)生能夠?qū)δ骋粩?shù)學(xué)原理有初步的了解，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再結(jié)合視頻內(nèi)容為學(xué)生進行開展鞏固練習(xí)，簡化學(xué)生掌握知識點的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

二、課本聯(lián)系生活

作為一門應(yīng)用性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識在生活中是隨處可見的通過課本聯(lián)系生活的教學(xué)模式，能夠簡化學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的難度，并使整個學(xué)習(xí)過程趣味化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。比如，在學(xué)習(xí)加減法時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考在生活中什么時候會用到加法、什么時候會用到減法、如果我們學(xué)會了加減法可以幫爸爸媽媽做什么，等等。通過這樣的思考，可以將數(shù)學(xué)課本的知識與實際生活聯(lián)系在一起，并通過在生活中應(yīng)用課堂知識提升學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

以學(xué)生為主體的課堂模式意味著教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，主動將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，并以此為基礎(chǔ)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，而教師的責(zé)任在于幫助學(xué)生更好地去認識問題和解決問題，而不是一味地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的答案影響學(xué)生的判斷思維和質(zhì)疑能力。

四、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

因為處于小學(xué)階段的學(xué)生，對于知識點的掌握和考點的理解并不到位，因此需要教師進行引導(dǎo)。教師通過設(shè)置疑問的形式，為學(xué)生在課前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，用問題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的知識[2]。同時，采取這樣的方法也更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，從而帶動學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)的過程中，是不能忽視學(xué)生的小組合作能力的，因為學(xué)生個人在理解問題和解決問題的能力上都是有限的。而通過團隊合作的方法，學(xué)生可以各抒己見，充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，以此提升學(xué)習(xí)的效率。因此，在教學(xué)中，教師可以先為學(xué)生小組劃分小組，并鼓勵學(xué)生提出疑問，在相互合作或在教師的幫助下找到答案。通過這樣的方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時激發(fā)學(xué)生的團隊意識，發(fā)揮創(chuàng)新式思維在學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升方面的作用。

五、合理應(yīng)用游戲化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其對于新鮮事物的好奇心更強，且專注的能力相對較差，因此教師可以采取寓教于樂的形式，通過采用游戲教學(xué)法帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)一次，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。比如，教師可以在班級內(nèi)先劃分小組再通過競技比賽的形式，輪流邀請小組回答問題得分最高的小組獲勝，將得到教師的獎勵，那么在學(xué)生以小組的形式進行比賽的過程中，學(xué)生不僅會在互相合作的過程中，彌補自身學(xué)習(xí)能力上的不足，同時也可以通過團隊合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓學(xué)生意識到自己在整個團隊中所承擔(dān)的責(zé)任。通過采取這樣的方法也更有利于學(xué)生的成長和自信心的樹立，為其今后的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

六、因材施教，班級內(nèi)開展分層教學(xué)

多樣化課堂目標更有利于實現(xiàn)班級的層次化授課。受學(xué)生成長環(huán)境和興趣愛好等因素的影響，并不是所有的學(xué)生都善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，這就需要教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取更加具有個性化的教學(xué)方法，以此降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)在班級內(nèi)的分層式授課目標[3]。這樣，教師就可以針對不同情況的學(xué)生，在班級內(nèi)采取分組的形式，針對學(xué)習(xí)速度快的學(xué)生，可以進行難度更大的課題訓(xùn)練，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則可以采取由淺入深的方法，先讓學(xué)生對函數(shù)概念有基本的了解，再通過例題講解的形式進行教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

七、結(jié)束語

綜上所述，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，主動將學(xué)生作為課堂主體，通過融入新鮮元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生在更快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

參考文獻

[1] 林楚惜. 教學(xué)經(jīng)驗交流和總結(jié)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)策略[J]. 東西南北（教育觀察），2012（5）：143.

[2] 穆東明. 論趣味性教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J]. 讀與寫，2021，18（28）：141.

[3] 王麗霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案實現(xiàn)有效教學(xué)的具體策略[J]. 中外交流，2021，28（4）：264-265.