幼兒園德育教育實(shí)踐性探索

張一樂

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育界逐漸將教育的眼光轉(zhuǎn)移至對(duì)幼兒綜合素養(yǎng)能力發(fā)展的角度上。學(xué)前教育是除家庭教育工作以外，幼兒最早接觸到的教育形式，幼兒園的教育工作對(duì)幼兒自身智力開展及人格品質(zhì)的初次形成均具有十分重要的影響。為此，在幼兒園教育教學(xué)過程中，幼兒園教師在關(guān)注對(duì)幼兒自身智力及身體素質(zhì)能力培養(yǎng)的同時(shí)，更需要構(gòu)建有效地德育教育課程，切實(shí)強(qiáng)化幼兒自身良好的思想道德修養(yǎng)，以更好的推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展，使其形成健全的人格品質(zhì)。但是，結(jié)合當(dāng)前階段的幼兒園德育教育情況來看，現(xiàn)階段幼兒園教師在開展德育教育工作時(shí)，自身尚且對(duì)德育教育認(rèn)識(shí)不夠充分，未能在實(shí)際教育工作中有效滲透德育理念，同時(shí)部分幼兒園教師在開展德育教育工作的過程中，極易將德育教育流于形式和表面。為此，由于教師及家長(zhǎng)對(duì)德育教育工作認(rèn)識(shí)不夠充分，以及加之幼兒自身能力不足等問題，限制幼兒園德育教育工作的有效開展。為此，幼兒園教師若想切實(shí)完善德育教育課程的構(gòu)建，就需要積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，結(jié)合幼兒特點(diǎn)，利用多元化教育手段，強(qiáng)化幼兒品德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園? 德育教育? 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、借助日常教育，滲透德育理念

對(duì)于幼兒園階段的德育教育工作而言，教師不僅要將其體現(xiàn)在課堂當(dāng)中，更要結(jié)合幼兒實(shí)際生活的方方面面出發(fā)，將德育理念滲透至幼兒的日常生活當(dāng)中，強(qiáng)化對(duì)幼兒德育理念的教育工作，為其樹立良好的品行修養(yǎng)。在幼兒園教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒自身習(xí)慣的養(yǎng)成，結(jié)合幼兒衣食住行的方方面面，著手對(duì)其開展德育理念的教育工作，以更好地規(guī)范幼兒的思想與行為。

例如，結(jié)合幼兒“吃飯”這一環(huán)節(jié)來說，在幼兒吃飯的過程中，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)幼兒不要浪費(fèi)糧食，并教導(dǎo)幼兒正確的“餐桌禮儀”。同時(shí)，在禮貌用語的方面，教師可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，在他人請(qǐng)求你的幫助時(shí)，你該如何回答;而當(dāng)你做了傷害到他人情感時(shí)，你又該如何回答;在你向他人答謝時(shí)，該如何說等等。利用這些情景的建立，使幼兒在自由表達(dá)情感的同時(shí)，學(xué)會(huì)更多的禮貌用語方式，并借助幼兒的回答滲透德育理念教育，引導(dǎo)其多利用一些敬語，培養(yǎng)幼兒良好的用語習(xí)慣。

二、結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，強(qiáng)化德育滲透

中國(guó)作為一個(gè)擁有五千年歷史的文明古國(guó)，其文化底蘊(yùn)雄厚，很多中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日包含著非常多的文化特色與精神內(nèi)涵。作為一名中國(guó)人，不僅需要了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，更要清楚其中深刻的內(nèi)涵，同時(shí)還要承擔(dān)起傳承和發(fā)展的責(zé)任。由此可見，不管是對(duì)節(jié)日內(nèi)涵，還是文化的傳承，在幼兒德育教育工作中，教師便可以利用節(jié)日活動(dòng)的方式對(duì)幼兒開展德育教育工作，以此推動(dòng)文化傳統(tǒng)理念的滲透，培養(yǎng)幼兒良好的思想道德觀念。

例如，在清明節(jié)時(shí)期，幼兒園教師可以組織幼兒借助掃墓、踏青、插柳等活動(dòng)。首先班主任可以結(jié)合繪本知識(shí)內(nèi)容向幼兒介紹清明節(jié)的由來以及其節(jié)日風(fēng)俗，在向幼兒介紹完以后，教師便可以組織幼兒開展踏青、掃墓等活動(dòng)。在活動(dòng)開展以前，教師可以向幼兒講解這些活動(dòng)的由來以及其內(nèi)涵。利用這種方式，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與熱情，同時(shí)還會(huì)加深幼兒對(duì)清明節(jié)的印象及重視程度，最終有效實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承目的。

三、通過親子互動(dòng)，完善教育體系

幼兒園德育教育工作不僅僅只是教師一人的工作內(nèi)容，同樣離不開幼兒家長(zhǎng)的努力。為此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)積極與幼兒家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)意識(shí)到德育教育工作的重要價(jià)值及意義。在開展德育教育工作的過程中，教師可以組織開展各類親子活動(dòng)，使幼兒家長(zhǎng)也得以參與其中，并起到有效地教育引導(dǎo)作用。

例如，在具體實(shí)施過程中，教師可以組織開展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)，其中包含“三人兩足”“多人多足”“足球”“拔河”“跳高”等活動(dòng)，使幼兒在參與競(jìng)賽的過程中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性價(jià)值，以更好地培養(yǎng)幼兒積極向上、頑強(qiáng)平博的思想品質(zhì)。而在比賽開展的過程中，倘若遇到幼兒畏縮害怕的情況，幼兒家長(zhǎng)也能夠及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，開展教育工作，這個(gè)過程對(duì)幼兒的思想道德培養(yǎng)同樣十分重要。另外，幼兒園教師還可以積極建議家長(zhǎng)與幼兒一同進(jìn)行出游旅行，帶幼兒去一些有教育意義的地點(diǎn)參觀，比如一些紀(jì)念館、名勝古跡等，并在這個(gè)過程中多與講解員進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以此加強(qiáng)幼兒對(duì)祖國(guó)與家鄉(xiāng)的了解和熱愛，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)視野，增長(zhǎng)幼兒見識(shí)，有效培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。利用開展親子活動(dòng)的方式進(jìn)行德育教育工作滲透，不僅需要教師充分展現(xiàn)自身指導(dǎo)性作用，同時(shí)更要有效發(fā)揮家長(zhǎng)引導(dǎo)示范的作用，在親子活動(dòng)開展的過程中，通過家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育引導(dǎo)，能夠有效培養(yǎng)其良好的言行品質(zhì)，促使幼兒朝著健康向上的方向發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系更為融洽、

通過家園共育的教育策略，幼兒園德育教育工作能夠得到進(jìn)一步的提升，在幼兒參與活動(dòng)的過程中，有效培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作、奮勇向前的毅力品格，使其逐漸形成良好的思想與行為習(xí)慣，強(qiáng)化自身思想道德品質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)幼兒園德育教育工作效果的有效性提升。

簡(jiǎn)要而言，幼兒園德育教育工作對(duì)幼兒自身成長(zhǎng)發(fā)展來說不可或缺，幼兒只有在這一時(shí)期形成良好的生活行為習(xí)慣，才能在今后成長(zhǎng)的道路上逐漸成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、國(guó)家有用的人才。德育教育是幼兒形成良好的思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視這一教育工作的開展，樹立良好的德育教育觀念，切實(shí)促進(jìn)幼兒自身能力的全面發(fā)展。

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