探究雙減背景下初中物理的有效教學策略

吳啟昌 周衛(wèi)

摘要：初中物理是一門極為貼近自然的學科，所以在其教學過程中，教師不能夠一味地強調學生們去死記硬背一些知識規(guī)律，而是要曉之以理、動之以情，真正幫助學生搞懂知識的本質內涵，從而有效培養(yǎng)學生們對于物理學科的長期學習興趣。對此，本文從“課后服務輕松化，提升學生學習效率”“評價標準差異化，培養(yǎng)學生學習自信”“作業(yè)形式多元化，降低學生作業(yè)負擔”三個方面對如何基于雙減背景進一步開展初中物理的有效教學進行了分析。

關鍵詞：初中物理;雙減政策;課后服務;評價標準;作業(yè)形式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

伴隨著“雙減”政策的逐步實施，現(xiàn)階段的初中物理教育形式發(fā)生了較大的改變，越來越多的教師意識到了提效減負的必要性和重要性，進而這也就需要教師們去及時提高自身的專業(yè)教學水平，以便為學生們提供更良好的學習條件，最終促使學生們在課堂上有限的時間內去掌握更多的知識。此外，教師也要意識到，“雙減”背后必然會伴隨著“雙增”，尤其是教師更要增長自身的“工作能力”和“責任心”，要付出更多的精力去完成自己的使命，從而為祖國培育更多的人才。

一、評價標準差異化，培養(yǎng)學生學習自信

俗話說：“每一片葉子都是獨一無二的”，而每一位學生也都是獨一無二的，與此同時，在初中物理教學體系中，評價亦是極為重要的一個環(huán)節(jié)，因此，在充分體現(xiàn)和落實初中物理課程標椎的前提下，教師就要能夠做到評價標準的差異化，從而更好地培養(yǎng)學生們的學習自信。對此，教師要堅持鼓勵為主、評價為輔，運用更豐富的評價形式和內容去幫助學生更清晰地認知自我，了解自己可以進步的方向，從根本上去落實教學的提效和減負，真正提高了學生的學習主觀能動性，降低了學生的學習心理負擔，從而每一位學生都可以輕裝上陣，不斷加深對知識的理解和物理知識學習的印象。

例如，對于物理基礎薄弱的學生，教師可以首先對學生進行一定的鼓勵，促使學生提升學習的信心，然后再幫助學生找到適合學生個人學習的方法，同時督促學生不斷學習，從而使得學生的學習成績獲得進步，能力獲得提升，興趣得到進一步的培養(yǎng);對于物理基礎一般的學生，教師則可以使學生進一步認清自己學習中的不足，幫助學生找到正確的學習方向，最后對于物理基礎較好的學生，教師則可以對其進行表揚，積極引導其不斷的挑戰(zhàn)自己，從而鍛煉學生的物理思維，真正的做到針對性評價。差異化的評價更能促使全體學生的全面發(fā)展，更能讓國家的雙減政策落地生根。

二、作業(yè)形式多元化，降低學生作業(yè)負擔

減少作業(yè)量，豐富作業(yè)形式，充分完善作業(yè)的使用和管理效果也是“雙減”政策的基本要求之一，雙減政策的出臺，減少了學生的過重學習負擔，同時必然要求教師去認真學習課程標椎，挑選出上課的最佳教學方案，精選出最佳的習題。教師就要在作業(yè)設計上付出更多的精力，以便有效利用多元化的作業(yè)來充分鞏固學生們對知識的掌握程度，同時也要保證作業(yè)不再成為學生的學業(yè)負擔。這時，初中物理教師就要在平時多加對學生的關注，去仔細了解當代初中生的身心特點和認知能力等因素，并結合不同學生的不同學習情況而設計針對性、實效性、啟發(fā)性更強且形式多種多樣的作業(yè)內容，從而也更好地促進學生們的個性發(fā)展。

例如，任課教師在設計“光的反射定律”這一課的作業(yè)時，就可以設置一些基礎性的理論作業(yè)：已知入射光線，找反射光線;已知反射光線，找入射光線;已知反射光線和入射光線找反射面等作為基礎性習題，規(guī)定全體學生都必須完成。同時也可以根據不同學生的學習情況設置一些實踐性的作業(yè)，比如：利用平面鏡改變太陽光的傳播方向照亮井底，利用平面鏡制作潛望鏡等實踐性活動。促使學生能夠密切的聯(lián)系生活實際，從而使學生真正的理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性，減輕學生的作業(yè)負擔，并且有助于學生物理綜合素質的提升，一舉多得。

三、課后服務輕松化，提升學生學習效率

在“雙減”政策的倡導下，課后延時教學服務被廣泛地應用到各個學校、各個學科的教學安排中，但同時值得教師們注意的是，學生們在經過一天的緊張學習后，其身心都是較為疲憊的，所以這也就要求課后服務輕松化，采用“勞逸結合”的模式才能更好地提升學生們的學習效率。對此，初中物理教師就可以基于初中生好奇心和求知欲較強的特點，在課后服務的過程中去帶領學生們體驗更多物理科學的神奇之處，從而充分激發(fā)學生樂學、愛學的意識，這樣一來在正式教學的過程中學生們的內在學習動力也將會得到更好地調動。

例如，當學生在課堂中學習了“運動的描述”這一課時，教師就可以在課后服務的過程中利用多媒體向學生展示一些有關運動的模擬動畫，如汽車在公路上行駛的模擬動畫、人在公園跑步的模擬動畫、蘋果從樹上掉落到地上的模擬動畫等等，通過多媒體動畫有效的給學生創(chuàng)建出一種更加直觀、真實的學習環(huán)境，同時給學生渲染一種輕松化的學習氛圍，進而更有效的幫助學生復習課堂中所學的知識點，激發(fā)學生對于物理的學習積極性。

總而言之，作為初中物理教師，一方面要進一步深入學習和領會“雙減”等政策性文件的精神。接受并學習先進的教學理念，做到與時俱進，深入挖掘其中的精髓部分并有效應用到自身的教學過程中;另一方面則要充分了解自己班級學生的實際學習情況，做到知己知彼才能有目的有計劃并具有針對性地開展教學活動，確保能夠更加合理地調動學生們在課堂上的主觀能動性，真正掌握學習的技巧，最大限度地提升學生們的學習效果，從而學生們在活學靈用的過程中也可以進步掌握物理學科的核心本質;除此以外，積極有效地開展課后服務，形式多樣化，輕松化，減少學習焦慮，夯實基礎教育，才能達到為國育才的目的。

參考文獻

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