淺談微課在小學語文教學中的應用策略

謝小雁

摘要：受近年來新課程理念下教學改革的要求影響，教師必須順應時變、進行教學創新。以現代小學生的受教育心理為探索依據，有意識地培養學生的人文素養和語文素質。語文學科包括古詩、閱讀、寫作等內容，傳遞著正向的價值觀念，對學生人格的發展有積極的促進作用。教師必須適時調整教學模式，探索多元化的教學法，努力提高小學生的語文基礎，推動教育改革的發展進程。

關鍵詞：微課;應用策略;小學語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

微課是指基于教學設計思想，使用多媒體教具在10分鐘左右的時間就一個知識點進行針對性講解，并錄制成視頻。盡管微課是一種較為新穎的教學模式，而且可能會給傳統教師帶來一些挑戰，但教師需要始終保持創新精神和探索熱情，適應素質教育的要求，充分展現出微課教學的可行性。小學生對新鮮的事物都感到好奇并且愿意去嘗試，所以微課會激發學生學習的趣味性，吸引學生主動融入到教學氛圍中。

1當前小學語文教學的現狀分析

不少教師采取“口口相傳”和“以讀代講”的教學法，學生學習知識表現出來機械化、被動化的特點明顯。課堂的氛圍不太活躍，學生難以表現個性想法。小學生的思維跳躍、能動性強，所以單一講授式的教學法與這個階段年齡學生的性格不符合。部分教師的計算機水平較低，不善于運用多媒體進行教學，所以對微課缺少相關的了解。學校雖然鼓勵教師試用微課進行教學，但卻沒有具體得到落實。由此可見，還需要盡快轉變傳統教師落后的教育觀念。

2微課在小學語文教學中應用的意義

微課教學是隨著網絡的快速發展而產生的，所以探索微課教學有利于推動語文教學的現代化。幫助學生深入、反復地學習語文知識，也反向促進教師專業教學能力的提升。學生的語文基礎都不同，而微課教學為所有學生都提供了多次學習的機會，使學生能夠有側重地再次學習。使基礎好的學生能夠擴大知識面、拓寬知識視野，基礎較差的學生能夠及時查漏補缺，攻破重難點。普遍提升學生的語文水平，又體現因材施教的教學方法，一舉兩得。

3微課在小學語文教學中的應用策略

3.1細化教學環節

教師要做好教學內容設計工作，計劃好每一環節的任務。由于微課的時間短暫，一般為10分鐘左右，所以每一分鐘要講什么內容教師都要明確。由于小學生的接受能力有限，所以教師還要將復雜深奧的知識用通俗易懂的語言進行解釋，促進學生理解記憶。

舉個例子，在學習“夜書所見”這首古詩的時候，教師就可以錄制微課，首先給學生進行范讀，讓學生一邊聽著老師的范讀一邊回顧課前預習的內容，認識“蕭”“梧”“深”等生字。然后教師對詩人和寫作背景進行簡單的介紹，讓學生有所了解。接下來教師對古詩逐句進行翻譯和賞析，通過理解重點字詞來分析作者的情感。最后梳理全詩的內容，體會作者濃濃的思鄉之情，使學生在情感上與詩人產生共鳴。

3.2組織課堂活動

微課教學也可以像面對面授課一樣進行師生互動，教師可以布置思考問題，給學生短暫的思考時間再給出答案。這可以使學生養成愛動腦筋思考問題的好習慣。在潛移默化的之中引導教學流程，掌握教學的節奏。課堂活動讓學生更有參與感，利于學生形成豐富而獨特的個性。

舉個例子，在學習“金色的草地”這篇課文時，教師可以播放一段大自然中鳥叫、風吹、蟬鳴、腳步等聲音的音頻讓學生在腦海中再造畫面。教師帶領學生感受課文大自然帶給童年的歡樂，培養學生對大自然的熱愛之情。在學習課文中草地顏色變化時，教師可以用圖片直觀展示草地由綠色逐漸變成金色的過程。教師詢問學生通過音頻和圖片發現了哪些有意思的事情，并總結課文中所提到的事物。

3.3拓展學習空間

教師可以就一個知識點在“點”的深度和“面”的廣度進行拓展。使學生系統地學習知識，充分聯系之前學過的舊知識和學習未知的新知識。教師還要注重對學生情感態度和價值觀的教育，使學生感受到文學的魅力，體會作者所要表達的情感。

舉個例子，在學習“趙州橋”這篇課文的時候，教師可以就趙州橋為什么牢固這一問題進行拓展，告訴學生拱形結構具有穩定性的優勢。為體現出古代勞動人民的智慧，教師可以列舉其它優秀的古代建筑，比如北京故宮、長城、圓明園、岳陽樓等。并且要給學生介紹建筑的具體細節，讓學生體會到古代建筑的精美和設計巧妙。有意思的語文內容有助于豐富學生的知識，培養小學生獨特的興趣愛好。

結語

總而言之，教師之間應該集思廣益，共同探索所種多樣的教學模式。教師需要與時代共同進步，努力完善自己，有意識地提高計算機水平，能夠輕松應對微課教學過程中可能出現的問題。在教學實踐中善于觀察學生的表現、反思教學效果，使學生通過微課的學習能夠有所收獲，系統、深入地學習語文知識，掌握答題的方法和技巧。在未來，微課與語文教學的結合還需要進行深入研究，設計更多趣味化、多樣化的微課設計。

參考文獻

[1]李洪。淺析微課在小學語文教學中的應用策略[U].讀與寫（上，下旬）， 2019，016（016）;：25.

[2]張延波。淺談微課在小學語文教學中的應用策略[D]讀天下（綜合），2019（2）：0225 -0225.