小學(xué)語文閱讀教學(xué)

隋淑玲

摘要：閱讀教學(xué)和寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。學(xué)生要想獲得更多的知識并利用這些知識創(chuàng)造新的文章，就必須要在閱讀上下苦功夫，進(jìn)而不斷提升自己的語文素養(yǎng)。故教師應(yīng)該通過趣味教學(xué)提高學(xué)生對課堂的興趣，營造良好和諧的教學(xué)氛圍。并在這過程中可以運(yùn)用多媒體設(shè)備提高教學(xué)效率，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間自我學(xué)習(xí)，體會文章的深刻含義，最終提高語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);文化素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段正是學(xué)生大量積累知識并學(xué)習(xí)如何閱讀文章的時(shí)候。在傳統(tǒng)教育里，常常有學(xué)生閱讀時(shí)只是簡單的將文章讀了一遍，自身并未體會到文章所帶來的總體內(nèi)容。也很難體會到主人公的情感變化。進(jìn)而失去了閱讀文章時(shí)所帶來的驚心動(dòng)魄的感受，喪失了閱讀的樂趣。故為奠定學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，教師應(yīng)該在閱讀教學(xué)過程中有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，提高閱讀水平，最終提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。下面，筆者將就自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行一番個(gè)人觀點(diǎn)的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生。由此說明興趣對學(xué)生的重要性。但現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生往往會沉溺于網(wǎng)上世界，失去了對現(xiàn)實(shí)世界的探索，進(jìn)而忽略了閱讀給自己帶來的樂趣與視野。故教師在教學(xué)的過程中可以利用學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的興趣與熟識進(jìn)行多媒體教學(xué)。這樣既可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受閱讀的樂趣，也可以理解并得知閱讀給自身帶來的影響。進(jìn)而感受到閱讀的魅力，愛上閱讀。通過這種方式，學(xué)生就能分辨網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)生活的區(qū)別并不再沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中。

例如在課本《牛郎織女》中的教學(xué)目標(biāo)是了解這篇民間故事的兩條線索，掌握主要情節(jié)。認(rèn)識牛郎織女的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。部分學(xué)生在上課的時(shí)候難免會覺得是被迫學(xué)習(xí)，而不是自發(fā)的熱愛上課并通過課堂獲得知識。這時(shí)教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中查找牛郎織女的視頻動(dòng)畫，通過播放視頻來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生一種和玩游戲相同的興奮感。最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文，理清課文的脈絡(luò)。最終使學(xué)生感受到文章中所表達(dá)的勞動(dòng)人民的深厚感情，以及作者對幸福生活的追求。這樣的興趣課堂教學(xué)會使學(xué)生學(xué)習(xí)變成主動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使其被書中內(nèi)容吸引最終愛上學(xué)習(xí)。

二、提高學(xué)生閱讀效率

學(xué)生在小學(xué)階段毅力以及耐心相對于成年人來說較差。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會由于在閱讀的時(shí)候花費(fèi)太長時(shí)間而獲得很少的內(nèi)容，進(jìn)而感到枯燥乏味。且由于學(xué)生閱讀效率低，常常會導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，對閱讀產(chǎn)生恐懼心理。故教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)未知的知識，克服對未知知識的恐懼。然后教會學(xué)生如何正確的進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生閱讀水平，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想象力與及提升學(xué)生的思維能力。

例如課本中的《白鷺》是一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩。作者以生動(dòng)的筆調(diào)，清新的語言，再現(xiàn)了白鷺的精巧和韻致。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章可能會感到很難體會文章中的內(nèi)容。這時(shí)候教師可以讓學(xué)生先讀一遍課文。然后教師讓學(xué)生重新帶著問題去閱讀課文。并在閱讀過程中自行找出文章的結(jié)構(gòu)體系，畫出課本中的生字和文中優(yōu)美的詞句。并在本上認(rèn)識并反復(fù)書寫生字生詞。這樣學(xué)生便會迅速理解文章內(nèi)容，不再因生字的問題產(chǎn)生閱讀障礙。最后教師在學(xué)生熟悉掌握了文章的大體問題的情況下，提問學(xué)生從文章中的哪一部分感受到“白鷺是一首精巧的詩”。這樣便會使學(xué)生重新思考文章的內(nèi)容，鞏固知識，進(jìn)而提升了學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對于閱讀來說非常重要。如果小學(xué)生能夠有一個(gè)正確的、良好的閱讀習(xí)慣，那么學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中便會事半功倍。在小學(xué)階段，學(xué)生需要閱讀大量的文章，從而提升自己的學(xué)識。故學(xué)生只局限于課本中的內(nèi)容是不行的，因此提高學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣便變的非常重要。且良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，它需要學(xué)生耐住性子，每天堅(jiān)持閱讀，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。這樣學(xué)生才會真正的收獲知識，并不斷提高自身閱讀能力。

例如在《圓明園的毀滅》這篇課文的學(xué)習(xí)中。教師不僅需要教授學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，還需要為學(xué)生講解有關(guān)圓明園毀滅的課外內(nèi)容。并從互聯(lián)網(wǎng)中查找有關(guān)圓明園毀滅前后的圖片，再將圖片進(jìn)行對比，以此來提高學(xué)生對圓明園被毀別后的感受。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國精神，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。然后教師再從互聯(lián)網(wǎng)中尋找有關(guān)圓明園的文章和書籍，有選擇的教授給學(xué)生。使學(xué)生能進(jìn)一步感受圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。這樣通過學(xué)生不斷閱讀課外讀物，進(jìn)而提升自己的知識儲備，并在不斷的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，最終提升學(xué)生閱讀能力。

總之，閱讀教學(xué)是語文中的重要環(huán)節(jié)，教師要掌握一定的教學(xué)技巧并在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。這樣就防止了學(xué)生在閱讀文章時(shí)因?yàn)檎Z文知識的欠缺對于一些知識不了解而讀不懂，最終提高學(xué)生的閱讀能力。

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