提高小學語文課堂教學效率研究

黃媛 田照慧

摘要：如今在新課改這一大背景之下，使得語文這一學科在小學教育體系中的位置愈來愈高，其和其他學科有著非常大的區別，人文性非常強，可以提高學生的品質，促使學生形成良好的觀念。對此，教師應在教學中，結合每一位學生的特征，以及教學內容，設計出合理有效的教學方法，進而在最大程度上增強教學效率。基于此，本文將主要分析提高小學語文教學效率的措施。

關鍵詞：小學語文;教學效率;方式方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

因過去教學模式的弊端，使得現階段的語文教學中，還存在著些許的問題，如學生只限于在文本中，理解不全面等。若是想有效解決上述這一問題，教師就要立足于學生，不斷創新教學方法，建立出多元化的課堂環境，培養學生形成正確的學習習慣，促使其主動參與其中，以此提高教學質量。

一、構建良好的師生關系

就現階段課堂教學來看，有很多教師在教學中都不注重一個問題，即師生間的距離，受到應試教育觀念的影響，當前教師普遍重視對知識的講解，忽略了學生的主觀性，導致學生只能選擇被動的學習，這嚴重的阻礙到了學生發展，對此，教師應積極改善自身觀念，創建以生為本的課堂。

例如，在組織學生學習《北京的春節》這一章節時，就可為他們設置出一系列的問題：同學們，在閱讀完文章之后，你們有沒有發現自己家過春節和北京春節的習慣，存在著什么異同？嘗試著說出來，并與大家分享。這樣在教師的積極指引下，學生們都深刻的體會到了和教師的零距離，從而更好的完成學習任務。由此可見，教師應在教學中多和學生進行交流，并為其設計一些他們容易完成的任務，這樣可以提高教學效率，促使學生良性發展。

二、發揮學生主觀性，指引其繪制思維導圖

教師要明確，學生才是課堂學習的主人，要充分尊重他們的差異性。同時教師可通過思維導圖，確保教學的有效性，并指引他們積極參與到繪制中，以此使其充分掌握相關方式，進一步加深他們的理解。

例如，在教授學生學習《草原》這一內容時，教師就可先要求學生進行自主閱讀，體會文章中的草原景象。然后在指引學生表述出草原美的體會，以此作為此次思維導圖的構建中心，讓他們緊緊圍繞這一中心，再次閱讀文章，探索出草原美的表現，促使其發現草原不僅風景美，而且人更美，并讓學生找出文中表現出這兩方面的語句，來進行延伸，進而繪制出一個完善的學習思維導圖，最后讓學生結合這一思維導圖，來掌握文章的中心思想，提高學生的學習效率[1]。

三、利用信息技術進行輔助教學

隨著近些年時代的不斷發展，使得信息技術滲透在了各個行業中，并在教育領域中發揮了顯著的效果，成為了教師進行教學的主要工具，其可以將學生的注意力集中在一起，使其在學習中更加主動，這不僅改善了過去教學中的不足，還可以充分發揮出學生的主觀性，滿足學生需要。所以，教師可利用信息技術為學生創建出相應的情境，使教學內容更加生動，激起學生興趣。

例如，在學習《少年閏土》的時候，因所出現的內容都很抽象，小學生在剛接觸的時候不易理解，這時教師就可通過電子白板等多媒體教學設備，為其播放出相應的視頻，以此使學生理解到閏土在那個年代的舉動是很正常的，并且在當前的生活中，也會存在像閏土一樣的人。應用信息技術進行教學，可進一步加深學生的理解，并達到了寓教于樂的效果，以此在最大程度上增強教學效率。

四、進行合作學習，發揮學生主體地位

隨著新課改的不斷推行，使得教師愈來愈注重以生為本的理念。據相關實踐證明，進行合作學習能夠更好的貫徹這一理念，對此，教師應根據學生實際情況，展開合作學習，以此充分激起他們的學習興趣，掌握到更多的知識，提高教學效率[2]。

例如，在學習《狼牙山五壯士》的時候，首先教師可將學生分為不同的學習小組，并設置出一系列的問題：同學們有沒有聽過這個故事，你們對抗日有哪些認識？進而讓學生在小組中交流對抗日的認識，然后再帶領學生合作閱讀文章，使其在合作下突破生字障礙，緊接著再指引學生分析文章中的重點語句，使其感受到先輩們無畏的精神。最后再帶領他們回顧此節學習內容，幫助他們整理知識，讓他們相互交流在此次學習中的收獲。這樣采取合作學習的方式，能夠充分發揮出學生在課堂學習中的主體地位，使其進一步體會到了自己是課堂的主體，進而更加積極的融入到了學習中，加深對文章的理解，真正實現了提高教學效率的目標。

結束語

總的來說，如今在新課改這一大背景之下，若是想有效提高小學語文教學效率，教師就應立足于學生，充分發揮出自身的指引作用，不斷完善教學目標及內容，給予學生科學有效的指導，以此在最大程度上增強教學效率。在此基礎之上，應用信息技術，合作學習等，凸顯學生主體地位，借此減少不必要的教學流程，提高學習效率。最后再指引學生回顧所學知識，為教學的提高夯實基礎，促使學生獲得更大的發展空間。

參考文獻

[1]隋金宴.在小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（10）：19-20.

[2]孫學.讓語文課堂充滿活力——情景教學法在小學語文教學中的應用策略[J].散文百家（新語文活頁），2021（08）：3-4.