小學數學教學中學生計算能力的培養策略(1)

楊正梅

摘要：在數學學習過程中，始終離不開計算的參與，所以讓每個學生都擁有快速、靈活的計算能力尤其重要。在小學階段，教師通過培養學生數學計算能力，提高學生數學綜合水平，利于構建更加高效的數學教學課堂，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：小學數學;計算教學;能力培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

計算在數學學科中是最基礎的部分，如果學生無法較好地掌握計算方法，必然會影響學生數學能力的提高。對于小學數學學科來說，保證學生計算能力以及綜合學習能力顯得尤為重要，數學課程是培養學生邏輯思維以及解決實際問題能力的重要科目，教師在開展計算教學過程，要積極引導學生加強思考，拓展學生思維能力，幫助學生提高計算效率[1]。

一、以練習實例引導學生學習計算法則

培養學生計算能力的過程中，計算法則教學是必不可少的一項內容。在以往的數學教學中，大部分教師會將完善的計算法則直接教給學生，中間缺乏學生主動探索的機會，導致學生的數學學習處于被動吸收的狀態[2]。為促進提升學生數學計算能力以及邏輯思維能力，數學教師可以通過針對性的練習實例引導學生自己總結相應的計算法則和計算規律，培養學生的邏輯思維能力及數學學習能力。

例如，在小學數學“沒有括號的不同級運算”教學中，教師要利用聯系實際題型引導學生感受并理解其中的運算法則及計算規律，使學生在實例運算的過程中，不斷感受并總結出“先算乘除，后算加減”這一計算法則。這種方式的運用不僅可以提升學生的計算能力，同時促進發展學生的思維能力，使學生逐漸感受其中的規律，繼而由教師加以總結，以此強化學生對計算法則的記憶。

二、培養學生數學計算興趣，著力提高計算能力

興趣是促進學生主動學習的驅動力，培養學生數學計算的興趣，能為其計算能力的提高奠定基礎。而要培養學生對數學計算的興趣，教師便要有意識地對教學方法進行優化創新，以調動學生計算興趣為導向，激發學生進行數學計算的積極性。

首先，教師可在課堂上開展數學小游戲，以激發學生數學計算的積極性。小學階段的學生都有著強烈的表現欲與勝負欲，渴望得到教師的肯定[3]。教師則可把握學生的心理狀態，通過在課堂教學中組織開展數學小游戲的活動，讓學生在游戲中學習數學知識，既能滿足學生的心理訴求，又激發了他們對數學計算的興趣。在教學過程中，學生的注意力容易分散，很需要一些新奇的活動來引起興奮感，而游戲正好能完美地解決這個問題。它能在較長時間里提高學生的注意力，讓他們專注于課堂學習。例如，筆者讓學生把7～15這9個整數填入九宮格，使橫、豎、斜三個方向的數字加起來的和都為33。這樣的游戲使學生計算能力得到訓練，也能讓他們更易進入學習狀態。

其次，教師可在課堂上講述數學計算的故事，以培養學生的數學計算興趣。小學生都喜歡聽故事，在數學教學活動中適當穿插講述一些與數學計算相關的故事，能有效調動學生的學習興趣，同時也能啟發學生思考，為其學習數學知識提供一些思路[4]。比如，筆者在計算教學中向學生講述著名數學家高斯的計算故事：高斯小學時，老師要求他們計算1+2+3+4+……+100的和，其他同學都在忙著把一個個加數進行相加，高斯發現算式的首尾相加之和都是101，比如1+100、2+99、3+98……這樣的組合一共有100÷2=50個，所以很快得出答案是5050。該故事不僅激發了學生對學習計算的興趣，也為其數學計算帶來思路上的啟發。

三、培養良好學習習慣

對小學數學而言，學生的計算能力正處于初步階段，教師不僅僅是將理論知識傳達給學生，更需要在平日的教學過程中幫助學生建立良好的學習習慣，對其未來長遠的學習工作給予更多的幫助和支持。老話說，學習如逆水行舟，不進則退，而計算能力除了對于數字的“敏感度”這一天賦之外，更需要日復一日的練習，只有這樣才能夠讓自己的計算能力有穩步的提升。因此，在培養學生們的計算能力上，作為教師首先需要貫徹的一大理念便是“持久”，這一理念便要求學生們養成每日鍛煉的良好習慣。

在具體教學任務的規劃過程之中，教師可以在每天在課程前五分鐘布置10道速算題，讓學生通過這樣簡單小練習保持自己的計算敏感度。而在每天回家作業之中，教師也需要布置一定額度計算題，讓學生家長對其進行監督、審查，不僅鍛煉學生的計算能力，更在此基礎上保障學校、家庭之間的聯絡程度，使得學生在學校、在家中都一個良好的計算學習的氛圍，通過長期的渲染之下，學生的學習習慣能夠在潛移默化間有效培養出來。結合以往的經驗來看，計算的過程中學生常見的錯誤有書寫不規范、計算不仔細等問題，所以教師不僅要指導學生正確的計算方法，更要將規范的書寫方式、計算的步驟教育給學生。對此，教師在教學的時候就需要達到以身作則的目的，以工整的方式進行表現工作，為學生樹立起良好的榜樣帶頭作用。

結束語

總之，在小學階段，學生有效的提高計算能力利于加強學生數學學習水平。因此，在進行計算教學過程，教師要有針對性的開展教學實踐，從而創新教學形式，進一步激發學生計算興趣，以更好地為學生計算水平提高奠定基礎。通過以上分析，從多方面闡述了提高學生計算水平的途徑，希望分析能提高數學教學實踐水平。

參考文獻

[1]王清華.小學數學教學中對學生計算能力的培養策略[J].新智慧，2020（36）：127-128.

[2]趙艷梅.小學生數學計算能力提高策略探索[J].新課程教學（電子版），2020（24）：93.

[3]梁滟.談小學數學教學中學生計算能力的培養[J].數學學習與研究，2020（28）：42-43.

[4]劉本紅，高維偉.如何提高小學低年級數學計算能力[J].新課程，2020（51）：84.