小學美術教學中兒童自主性繪畫語言淺析

劉恩朋

摘要：隨著現代化社會的飛速發展，人們對于教育方面的重視程度不斷提高，特別是對孩子藝術方面的培養，尤為重視。主要是因為美術教學，不僅可以陶冶學生的情操，而且還能夠使學生心情愉悅，同時也能緩解學生焦躁情緒與學習壓力。學生通過對美術繪畫的學習，掌握繪畫風格，以美術繪畫抒發自己的情感，以及對生活、世界的理解，善于應用美術繪畫技巧予與方法，把自己的想法生動地描繪出來，從小培養學生的綜合素養。在小學美術教學中，尊重學生的個性展示，鼓勵學生自主地繪畫，激發兒童的積極主動性，引導兒童自主創作是符合他們的心理特點的，是開發他們創造潛能的有效方式，教師要努力提高自身專業素養，讓教學更具成效。

關鍵詞：小學美術;繪畫教學;自主性;繪畫語言

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

隨著新課程標準的制定實施，尤其是美育被列入教育方針以后，我國各學校都開始重視美術教育。美術教育進入了新的發展階段，面臨著新的發展機遇和挑戰。繪畫是許多學生的興趣愛好，同時也是他們表達內心感受的一種方式。通過學生的繪畫，老師可以直抵學生的內心世界，了解學生的性格，傾聽他們內心的聲音。在美術教育教學中，要注重培養學生的正確認知和高尚的人品。美術繪畫教育也是培養學生善于發現美、欣賞美、創造美的一門課程，有助于提高他們的審美鑒賞和審美創造能力。教師在繪畫教學中要培養激發學生的想象力，通過學生的繪畫作品“洞察”學生的內心世界，使學生和老師之間通過畫來“溝通”，幫助學生更好的上好美術課程，提高繪畫技能，更好地達到新課程標準的要求。

小學美術繪畫教學中，教師應以兒童審美和創造能力為主要培養目標，以兒童自主性繪畫語言表達為重點，幫助兒童樹立正確的審美觀和認知觀，并以培養學生的觀察能力、繪畫創造能力為教學的核心。

一、培養兒童的繪畫興趣，激發兒童繪畫語言自我表達的欲望

好奇、好問、好幻想是兒童的天性，而自主性繪畫創作活動，能讓兒童無拘無束、隨心所欲地表達心理需求，因此深受孩子們的喜愛。兒童把自己的心理世界用自己的繪畫語言這一方式酣暢淋漓地表達出來時，內心充滿成功與自信的喜悅。所以，兒童通過繪畫語言盡情地表達內心世界而獲得愉悅，是喚醒和開發兒童自主性繪畫潛能的有效方式。

如何培養兒童的繪畫興趣？教學中，教師可以給兒童提供新奇有趣、有創意的繪畫主題，他們就會積極主動、充滿激情地盡情想象，就會產生用繪畫語言自主表達的欲望。比如，教師引導兒童以《恐龍世界》為題創作時，因為恐龍世界充滿了神秘，充滿了幻想，孩子們會興致勃勃、情緒高漲，就會產生濃厚的興趣和強烈的表現需求。當然，給孩子們選擇一些稚趣的、擬人化的、具有科幻色彩的內容，也能激發他們的好奇心和興趣，從而激發他們的創作欲望。

二、打開兒童的心靈天窗，就讓想象插上美麗的翅膀

兒童的心靈是想象的世界，而自主性的繪畫活動是打開兒童心靈智慧的金鑰匙。他們通過手中的畫筆能表現多姿多彩的藝術世界，在繪畫中常常表現出自由性和獨創性。他們可以自由自在地發揮想象和創造才能，他們沉浸在想象的世界中，他們的思維是非理性的，他們的繪畫不受時間、空間的限制，他們的畫筆總是跟著感覺走，有意無意地就會創作出令人驚訝的作品。當然，沒有想象力的作品是沒有靈魂的，沒有想象力的作品是缺少智慧的。

兒童畫中的想象力是在外界現實刺激的影響下，在頭腦中對記憶的表象進行加工改造從而形成創作新形象的過程。因此，教學過程中，教師需要運用有效的方法和手段對學生進行啟發和點撥，優化教學過程，引導學生展開想象的翅膀自由地飛翔。

三、鼓勵兒童的藝術表現，促進兒童自主性繪畫語言的發展

藝術教育更注重兒童的精神創造，所以，創造性思維才是藝術培養的關鍵目標。因此，在教學中教師要注重給兒童打造一個足夠自由的空間，讓兒童表現自己的藝術才華，提升他們的創造能力和藝術素養。兒童的作品要用不一樣的眼光和角度去欣賞，這樣才不會讓兒童的創作思維被規則所限制，其作品在無拘無束的空間才能展現出個性與自主性。兒童的作品表現出的風格有很多，平淡或天馬行空、溫和或大氣、內斂或開放。不論是哪一種都包含著兒童的情感和創造力。教學中除了美術知識和技能的傳授，教師更應該真誠地與兒童進行心理和思想上的交流，給兒童更多積極的肯定、鼓勵，讓兒童有更多的自信表達自我，從而提高兒童的創造力和表現欲望。

四、結語

小學美術教學中，兒童自主性繪畫語言的培養，應該是直覺的、感性的和具有表現力的。教師應該著眼于兒童的創新精神，強調兒童的自主性，必須遵循兒童自然發展的規律和尊重兒童畫發展的客觀規律，同時注重教師的主導地位和優化教師的指導作用。

參考文獻

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