高職院校美育課程和優秀傳統文化傳承相融合的實踐研究

張玉坤

摘要：對于高職院校開展的美育課程而言，大部分內容源自于中華優秀傳統文化，而高職院校美育課程承擔著傳承和發揚中華優秀傳統文化的責任與義務，對培養學生審美能力和愛國主義精神發揮了不可替代的作用。因此，本文通過對高職院校美育課程相關內容的全面分析，明確了解高職院校美育課程在傳承中華優秀傳統文化過程中具有的價值，從而采取多元化有效措施，確保高職美育課程能夠與優秀傳統文化之間充分融合，有效實現育人目標。

關鍵詞：高職院校;美育課程;傳統文化;傳承;融合

高職院校各項教育措施主要圍繞立德樹人和高效育人開展，而美育教育則是高職院校教育體系中不可缺少的重要組成內容之一。與中小學美育教育相比，高職院校美育教育具有獨特的地位與價值，不僅直接決定了高職院校培養人才的質量，而且對提高高職院校精神品格具有重要影響，是促進我國社會和諧發展以及全面建設社會主義精神的有效途徑。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是社會主義核心價值觀的誕生源泉，能夠使中華民族在跌宕起伏的世界文化領域中始終站穩腳跟，為中華優秀傳統文化的創新發展指明方向。因此，在我國全面進入現代化社會之后，高職院校必須積極響應新教改的要求與號召，對傳統教育理念進行改革創新，對教育教學方式進行優化與完善，不僅要加強對思想認識的進一步提升，強化美育課程建設水平和教師隊伍實力，而且還要加強對教育教學機制的積極完善，確保優秀中華傳統文化具有的價值能夠在高職院校美育課程中得到充分發揮。

一、高職院校美育課程和優秀傳統文化充分融合的價值體現

高職院校美育課程和優秀傳統文化充分融合，不僅能夠使學生從不同層面接受傳統文化的感染和熏陶，而且還能提高學生的人文素養和文化底蘊，強化學生的審美能力和綜合素養，促進學生實現自身價值。與此同時，高職院校應該徹底轉變傳統以提高學生職業技能為唯一目標的教育理念，在重視學生專業能力培養的同時，也要加強對學生審美能力的不斷提升，使學生具備能夠滿足社會和職業發展要求的社會公民素質、職業素質、家國情懷。將高職院校美育課程作為傳承優秀傳統文化的平臺，提升學生的國家榮譽感和民族自豪感，使學生的道德修養和文化自信得到積極建立，對強化學生人文素養具有不可替代的現實意義。

二、高職院校美育課程和優秀傳統文化充分融合的有效途徑

（一）從教材層面入手促進二者的有效融合

通過對我國高職院校美育課程教學系統展開的詳細分析能夠知道，課堂教學環節在提高學生綜合素養層面具有較高的重要性。教育部門針對高職院校制定的相關文件中明確指出，針對具有良好教學條件的高職院校，在設置課程體系的過程中，必須將中華優秀傳統文化相關內容作為必修課進行統一設置;針對缺乏良好教學條件的高職院校，在進行課程體系設置的過程中，應該將中華優秀傳統文化相關內容作為選修課程進行統一設置，無論是必修課，還是選修課，都應加大中華優秀傳統文化相關內容的覆蓋面。

教師應該利用現代化技術，為中華優秀傳統文化制作精品多媒體教學課件，并且以公開課的形式對不同專業進行展示，針對能夠有效傳承中華優秀傳統文化的學科加大建設力度。因此，高職院校不僅要加強對美育課程教學的高度重視，而且還要采取多元化有效措施，確保二者得到充分融合，始終遵循學生的認知規律和成長特征，以美育教學內容為基礎，對教材中的傳統文化素材進行深入挖掘和有效整合。這樣不僅能夠確保美育教材內容能夠將我國優秀傳統文化的特色和精髓充分呈現出來，而且還能以美育課堂為依托，使高職院校美育教育得到全面創新和不斷發展[1]。

高職院校在將美育課程與優秀傳統文化進行有效整合的過程中需要注意，并不是直接將傳統文化相關內容生硬的移入到美育課堂教學中，是應該結合具體教材內容以及學生實際情況，對相關內容進行整理和加工之后，采取循序漸進的滲透措施，逐步促進二者融合，可以從以下幾個層面入手：

第一，高職院校美育課程教師要對優秀傳統文化的精華內容進行深入挖掘。在我國傳統文化中，涉及大量落后的封建思想，在開展美育課程教學的過程中，要對這些落后的封建思想進行準確辨別，避免對學生身心健康造成消極影響，為學生健康發展指明方向。因此，在將美育課程和優秀傳統文化進行融合之前，教師應該對學生的知識構架明確掌握，將傳統文化中對學生身心健康成長具有積極促進作用的內容進行有效整合，并且確保相關內容具有一定的深度[2]。

第二，高職院校美育課程教師要加強對學生現實需求的高度重視，將學生的現實需求作為目標導向，結合現代化社會的發展特點，確保學生的注意力能夠被融入到美育課程中的優秀傳統文化內容所吸引，使學生的學習興趣得到全面激發。在我國正式進入信息時代之后，多元化的信息技術得到了廣泛普及，通過對互聯網技術的有效應用，能夠使學生對具有強烈吸引力的信息高度關注。因此，教師應該準確把握學生的這一特征，在為美育課程教學設計傳統文化素材的過程中，必須確保相關內容能夠始終保持在大學生高度關注內容的范圍之內，在此基礎上，通過對多元化新媒體傳播方式的充分整合和靈活應用，將優秀傳統文化具有的魅力充分散發出來，從而提高對學生的吸引力[3]。

（二）從實踐活動層面入手促進二者的有效融合

高職院校開展美育課堂教學的方式具有多元化特征，其中，“第二課堂教學”模式具有較高的有效性，不僅能夠增強學生對美的感悟和體驗，而且還能使學生結合自身認知和天馬行空的想象力，對美進行創造，即是高職院校培養學生審美能力的重要工具，也是促進學生知行合一的有效手段。美育課程實踐活動能夠為全面實現中華優秀傳統文化可持續發展目標創造良好的環境，高職院校通過組織學生積極參與美育實踐活動，能夠使學生的文化歸屬感和文化認同感得到不斷強化[4]。

在將優秀傳統文化合理融入到美育課程實踐活動的過程中，高職院校應該將美育課程的教學目標作為核心，將中華優秀傳統文化的精髓不斷結合其中，通過對不同年級和不同專業的詳細劃分，制定一套促進二者有效融合的教學方案。在具體實施的過程中，教師可以組織學生開展讀書會活動，鼓勵學生閱讀大量文學經典名著，在閱讀過程中充分感受到傳統文學的魅力，提高自身的審美趣味;教師也可以組織學生參與成人禮或者開展文化藝術節等活動，引導學生在活動中真正感受到美，使學生對美的創造能力得到不斷增強;在條件允許的情況下，教師還可以向學校申請，將非物質文化遺產傳承人邀請到校園中，為學生展示優秀傳統文化相關活動。如果無法將傳承人請到校園中，教師也可以利用互聯網海量的信息資源，結合具體教學內容，以學生喜聞樂見的方式，為學生呈現與之有關的傳統文化活動[5]。

高職院校通過開設專門的美育課程實踐活動，能夠使學生主動參與實踐活動的積極性得到有效提高，在傳統文化素材魅力的吸引下，不斷強化學生對美的鑒賞能力，為有效傳承我國優秀傳統文化創造良好環境。另外，高職院校要對學生積極參與電視節目錄制的行為給予支持和鼓勵，引導學生以傳統文化內容為基礎，利用自身的想象能力和創新能力，創造出更多原創文化作品，這也是高職院校美育課程的教育目標之一[6]。

（三）從校園文化層面入手促進二者的有效融合

對于高職院校的校園而言，是多種文化的聚居地，良好的校園文化不僅能夠時時刻刻對學生的思想產生積極熏陶，而且還能為高職院校開展美育課程教育教學提供積極的幫助。因此，高職院校要加強對良好校園文化的建立健全，為中華優秀傳統文化的與校園文化的有效融合創造良好環境。與此同時，學生學習需求以及實際能力是高職院校開展美育課程不可缺少的重要因素之一，因此，高職院校在加大校園文化建設力度的過程中，應該始終遵循以人為本的教育原則，將學生的興趣需求以及成長規律作為關注點，定期組織學生開展與傳統文化有關的活動，使學生的業余生活更加豐富多。彩除此之外，加強對高職院校文史圖書館的積極利用，為學生學習傳統文化提供良好的文化平臺，以直觀的方式將傳統文化具有的內涵和形態充分呈現在學生面前，為學生獲得良好的精神享受提供服務，使學生對我國優秀傳統文化高度認同[7]。

通過對我國優秀傳統文化的積極傳承與發揚，為高職院校美育課程教育教學與優秀傳統文化的高度融合創造良好的生態空間，促進高職院校校園文化建設水平的進一步提升。另外，在現代化社會背景下，高職院校要加強與新聞媒體的積極合作，提高對優秀傳統文化的宣傳力度，使學生的生活和學習環境中，始終充斥著優秀傳統文化的內容，對學生的思想和行為產生積極影響。比如，教師可以組織學生利用手機或者專業照相機拍攝春天萬物復蘇、草長鶯飛的美好景色，并根據拍攝的照片內容配上一句能夠抒發自身情感、表達自身觀點的詩句;教師還可以引導學生靈活運用校園網站的傳播渠道，加強對校園文化建設內容和進程的關注，使學生建立主動挖掘校園美的意識與能力[8]。

結束語：

高職院校在對美育課程教學相關內容進行優化與完善的過程中，要加強對優秀傳統文化作用與價值的積極發揮，確保課程教育效果得到不斷提升的同時，促進優秀傳統文化的有效傳承與發展。針對具備扎實辦學條件的高職院校，應該積極鼓勵其對美育課程的理論知識、學科體系、研究方法進行不斷創新;針對缺乏良好辦學條件的高職院校，應該加強對師資力量的不斷整合與強化。與此同時，在高職院校改革美育課程教學內容的過程中，要采取多樣化有效措施確保校園文化同步優化，結合高職院校自身實際特征，設置美育教育專業以及研究中心，以教學平臺和科研平臺為基礎，將中華優秀傳統文化的精髓不斷滲透其中，將美育課程具有的功能充分發揮出來，提高學生的核心素養。

參考文獻：

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