立德樹人背景下實現高中英語高效課堂的構建策略分析

摘要：在高中英語課程教學實際開展的過程當中，在現代教育的倡導下，立德樹人已經成為非常重要的一項任務。要求教師在教學開展過程當中應該加強立德樹人，帶動學生三觀和道德品質的培養，讓學生能夠在學習中有更多的收獲。所以，在現階段，教師就應該多措并舉，加強立德樹人的實現，讓德育教育在無形當中得到更好的滲透。

關鍵詞：高中英語;立德樹人;高效課堂

一、 引言

現代教育更加倡導百年教育，德育為先。要求教師在教學開展的過程當中一定要對學科優勢不斷地進行突出，加強德育的滲透，讓立德樹人在課程教學當中得到真正的實現。所以，在這樣的背景下，教師就應該加強多元化方法和手段的運用，讓德育和英語教學融為一體，讓學科內涵得到進一步的凸顯。

二、 高中英語課堂現狀

從目前的實際情況上看，在高中階段的英語教學當中，由于受到來自高考帶來的壓力，部分的教師在課程教學中將更多的關注點放在知識和技能的講解上。雖然伴隨著新課改和素質教育的不斷推動，教學情況有所好轉，但應試教育的影子依舊根深蒂固，對教學的開展產生非常不利的影響。學生在英語學習的過程當中逐漸地出現排斥的心理，對教學質量和效率的提高非常不利。所以，在現階段，通過立德樹人的滲透，就能夠使這樣的現狀得到積極的改善，更好地凸顯英語學科在德育滲透方面的價值，讓學生有更多的收獲。

三、 立德樹人背景下實現高中英語高效課堂構建的意義

（一）展現學科優勢

對高中階段的學生來說，學生往往正處在青春期這樣的成長階段。教師在這樣的背景下加強對學生的德育層面的良好培養，能夠在無形當中更好地凸顯學科的價值，通過德育和英語教學活動的不斷融合，來讓學生獲取一定的道理和啟示。相比于其他學科，英語學科的人文性更強，在德育滲透方面具備著更強的可操作性和實效性，能夠借助立德樹人的實現讓學科價值得到良好的凸顯。

（二）實現品質培養

高中階段的學生處在三觀構建非常關鍵的時期，在這樣的背景下是特別需要來自外界的引導。而在英語教學當中，通過立德樹人理念的積極滲透，教師會抓住每一個環節，讓學生的情感、道德意識得到良好的培養。這樣在無形當中就能夠有助于學生三觀的構建，讓學生對知識內涵更好地進行理解，使得英語教學在開展的過程當中不再停留表面，而是獲取到更高層次的構建。

（三）強化職業素養

立德樹人在英語教學當中的有效實現，也能夠帶動教師在職業素養方面的不斷提高。從目前的實際情況上看，由于受到了高考帶來的影響，部分教師在教學開展中急功近利的思想比較強，很難處理好課程教學和德育教育之間的關系，使得英語學科的育人價值不斷減弱。而現階段，通過德育的良好滲透不僅能夠推動學生在三觀和品質方面的構建，也能夠讓教師的職業修養得到大幅度的提高，有助于學校德育持續的進步，為學生的英語學習創造良好的育人環境。

四、 立德樹人背景下實現高中英語高效課堂構建的對策

（一）實行課前驅動，做到立德樹人

在英語教學開展的過程當中，課前準備往往是非常重要的一項內容，常常被教師所忽視。所以，在立德樹人實現時，教師首先就應該對學生的準備活動積極地進行利用，作為德育滲透的開端，讓德育滲透的機會變得更多。

例如，在講解Back to school的過程當中，本節課主要的內容就是回歸校園生活。所以，在課前，教師就可以為學生布置任務，比如，可以讓學生靈活地組成各個小組來共同地對當前的新校園生活環境進行拍攝。后續借助計算機來制作成V-log，便于在后續教學當中的展示。在后續，教師就可以設置一個比拼活動，讓學生以小組的方式來呈現自己之前制作的微視頻，在課程教學開展中營造一個良好的環境，讓學生能夠感受到當今校園生活的美好，使其能夠珍惜校園生活，立足當下，努力學習，不斷獲取進步。也能夠有助于后續教學內容的導入，讓德育滲透在無形當中得到良好的實現。

（二）加強情景創設，做到立德樹人

在學生英語學習的過程當中，環境是非常重要的一個隱性元素，只有對環境充分地進行利用，才能夠達到理想當中良好的教育效果，使得學生在學習的過程當中展現出主動性和積極性。因此，在現階段，教師也應該加強情境的創設，讓學生的學習效果能夠得到進一步的增強。

例如，在講解Getting along with other一課的過程中，教師在課程教學的開展中就可以加強情景創設，使得學生找尋到更多和他人的相處之道。比如，教師在課程教學的開展中可以先借助多媒體來為學生播放視頻，視頻當中呈現的是英文版的《改變自己，成功從人際交往開始》。在后續，教師就可以對學生進行引導：“What is the main content in the video？”“What kind of confusion do you have in daily interpersonal communication？ How to solve the problem？”學生在教師的引導下貼合生活暢所欲言，使得后續內容得到自然引入，德育教育在無形當中得到滲透和融合。

（三）密切聯系生活，做到立德樹人

在德育滲透的過程當中，想深入學生內心，就應該密切地與學生的實際生活進行聯合。這樣才能夠讓學生感興趣，在無形當中引發學生的情感共鳴。所以，在當前教學中，教師就應該找尋教學內容和實際生活之間的關聯點，讓學生的學習感受變得更加深刻。

例如，在講解Helping people around the world的過程當中，教師首先就可以聯系實際生活，為學生播放一段前幾個月鄭州洪水背景下人們互相幫助、共同抗險救災的視頻，為學生配有英文介紹，讓學生一邊鍛煉聽力，一邊進入到情境當中，被景象所感染。在后續，教師也可以貼近學生的實際生活，對話題進行延伸，比如：“Do you think it is important to help others in real life？”“If someone needs help， will you do everything you can to help？”在無形當中實現德育滲透，培養學生的善良情感和心理，使學生懂得在實際生活當中也應該互相幫助，真正的實現德育的滲透。

（四）聯系社會熱點，做到立德樹人

在英語課程教學開展中，教師應該與當前的社會背景進行聯合，可以和社會熱點聯系在一起。這樣就能夠引發學生的共鳴，在無形當中讓理想的課程教育效果得到真正的達成。

例如，在講解The environment的過程當中，本節課的主要內容就是環境。教師就可以結合當前的社會熱點——新冠肺炎，讓學生站在不同的角度下來對環境更好地進行思考。如，教師可以先對學生進行引導：“The emergence of the epidemic is closely related to the destruction of the environment. Many people say that a persons strength is relatively small， cannot improve the environment.”“Do you think this statement is correct， do you agree with it？”鼓勵學生在教師的引導下積極的探討，讓學生感受到當前環境被破壞的現狀，并能夠使學生懂得應該從身邊做起，展現個人的微薄力量，聚沙成塔，對環境予以保護，在無形當中提高學生的環保意識，達到理想中良好的德育教育效果。

（五）深化學習情感，做到立德樹人

在德育滲透過程當中，教師應該加強周邊氛圍和環境的創設，盡量讓學生在接受德育教育的過程當中產生一定的情感共鳴，讓學生的學習情感得到深化。這樣就能夠真正地讓德育教育深入人心，讓學生獲取到更多的啟示和收獲。

例如，在講解Sporting events的過程當中，教師就可以在教學中為學生拓展一個角色扮演的活動。比如，教師可以在教學開展的過程當中先借助大屏幕為學生呈現出“Tokyo Olympic Games.”一些我國運動員展現精彩表現的視頻，讓學生觀看。在后續，教師就可以為學生拓展一類活動。比如，可以讓學生從這些項目當中任選自己喜愛的一項來嘗試著以英文的方式進行播報，可以讓學生兩兩一組在后續進行展示……在此過程當中，可以為學生配有激昂的音樂，讓學生看到紅旗緩緩上升的視頻和動態景象，在無形中讓學生內心情感得到激發，使得學生的愛國情懷的調動，讓德育教育的效果事半功倍。

（六）理論結合實踐，做到立德樹人

除了以上這幾個方面，在立德樹人的背景下，教師在課堂教學開展的過程當中也應該真正的做到理論結合實踐。也就是在課程教學開展過程當中可以為學生設置一些實踐活動，達到理想當中的德育滲透目的。

例如，在講解完Lets talk teens之后，教師就可以為學生布置小任務。比如，可以將主題布置為——“Youth topic interview”在設置的過程當中，教師應該為學生明確方向。比如，可以讓學生以小組的方式來對當前的一些青少年關注的話題進行調查，在此基礎上進行分析，讓學生可以對青少年的煩惱和問題進行明確，使得學生可以產生共鳴，在此基礎上生成英語報告。讓學生能夠在活動開展的過程中構建優良品質，樹立遠大理想，而不是一味地迷茫。這樣在無形當中就能夠使學生形成良好的品質，真正地實現立德樹人的滲透，做到理論結合實踐，讓德育滲透的效果得到進一步的增強。

五、 結語

綜上所述，在高中教學課程教學當中，教師加強立德樹人的不斷滲透是非常重要的。能夠更好地展現學科在德育方面的價值，讓教學的開展對學生的全面和綜合發展起到良好的推動作用。在其中，教師主要可以通過實行課前驅動、加強情境創設、密切聯系生活、聯系社會熱點、深化學習情感、理論結合實踐，達到理想當中良好的德育融合效果。

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作者簡介：

李振奇，湖南省長沙市，長郡雙語洋湖實驗中學。