獨立主動全面

摘要：“蘇式教育”依靠蘇州深厚的教育傳統和資源，在各地區域文化中凸顯出鮮明的“仁”“文”特點，同時“經世”思想指導著人們關心社會，傳承自信、自尊、自強的品格。文章立足蘇式教育模式，將素質教育、自主探究的理念滲透、貫穿在幼兒園教育教學和一日活動之中，探索蘇式教育內容及形式對幼兒人文素質養成、知識視野的拓展、習慣能力的發展所起到的優化和推動之策。

關鍵詞：蘇氏教育;傳統文化;主動探究

“蘇式教育”有著鮮明的蘇州教育特色，它依托濃厚的蘇州歷史文化和教育資源，將蘇州本土人文歷史、傳學思想柔和而堅毅地滲透在教育的每一個角落，使受教育者深感本地歷史文化的悠久、人文思想的美好，并為身為蘇州人而感到幸福。在幼兒園中，也時常可見蘇州本土歷史文化的影子，孩子們的日常語言、生活習慣、節日慶典、生活用品和作息習慣等深受家中長輩們的影響，奠定了他們“蘇式人”的背景。以此為基礎，在幼兒園開展“蘇式教育”的探索研究，十分契合幼兒的生活實際，使幼兒能夠利用生活現有材料、自然物等媒材進行各項活動，表現生活、表達自我、創造新意。那么，幼兒園中的蘇式教育都有哪些特征呢？又是怎樣促進幼兒的發展的呢？

一、 蘇式教育在幼兒園中的呈現特征

（一）平等與純真：有教無類的師幼關系

幼兒與教師的人格是平等的。幼兒來自不同的家庭和成長環境，帶有各自的生活印痕，保留著屬于孩童的天然純真。在幼兒的眼里，教師是大人，有著某種權威，如果幼兒總是用仰視的視角面對教師，就無法表達出真實的自己。教師是那個讓孩子表達真實自我的人，當教師認為幼兒的獨立性、自主與自由是寶貴的品質和探索的內在動力，就能夠平等待之，也就能夠贏得幼兒的信任。這時你會發現，不論孩子來自哪一個家庭，他們都是可愛的、善于探索和體察的，值得被用心對待。如此，方能建立起優質的師幼關系——一種重要的社會人際關系，并在此基礎上發展。

（二）尊重與鼓勵：因材施教的教學相長

在蘇式教育中，“因材施教”是重要的理念。世上沒有兩片相同的樹葉，每個幼兒都有自己獨特的氣質和心理特點，如何使他們發揮自己的潛能、成為更好的自己，是教育的智慧。生活中，應尊重幼兒的個性、興趣和能力，采用適宜個體特點的方式溝通、互動，鼓勵幼兒大膽表達自己，學習了解自己和理解他人，為后續生活學習奠定基礎。同時，教師對幼兒的關注也能夠極大地提升自身的教育素養，助力教師成長。

（三）有容與睿智：自信自強的素質品格

在蘇州的歷史文化中，有很強的包容性，春秋時期，即有泰伯奔吳使蘇州成為農耕文化和水文化的交匯之地。隨著時代的變遷，外來移民的涌入，蘇州越來越具有包容現代都市的大氣、溫婉的內涵和海納百川的品格。這使蘇州的教育平添了幾分自信、自強，別具特色，在全國區域教育中樹立了自己的風貌。這種特點為幼教加上了獨立探索的注腳，也為教師增添了鼓勵、支持幼兒大膽探究自我、表達自我的信心與動力，增強了教育智慧。

二、 多通道助力蘇式教育護航幼兒成長

（一）優秀教育深植于師幼內心

蘇式教育善于向優秀的教育理念、思想學習。尤其近代以來，隨著國家教育改革的推進，教育名家們的理論、實踐成為教師的重要工作參考依據。陶行知先生認為：“生活即教育。”應充分利用生活中的事物現象，激發幼兒用感官進行探索、表達，這是遵循幼兒的年齡、學習特點的，使教育更加具有科學性。陶行知先生的思想十分貼切蘇式教育的內涵：沒有教育科學，就沒有科學的教育。只有樹立科學的教育觀、兒童觀，方能讓教育行為時時跟隨幼兒的需要和發展，有效促進每一個幼兒在各領域經驗、能力的提升。

葉圣陶先生是從蘇州走出去的教育家，主張“教是為了達到不需要教”，即讓受教育者學會自主、自發地學習探索。這是一種強大的、終身的學習興趣和能力，指向人的長久發展。從幼兒園時期開始，這種自我學習、發展和提升的內在動力便成為教師追求的目標之一，將幼兒培養成為具有終身學習興趣和探究能力的人。通過學習優秀的教育理念，更加堅定了教師將蘇式教育推行、深入到教育教學活動的日常中去的信念，指導著教師站在前人的成果之上進行探索、改革、創新。

（二）園本特色筑牢文化底色

依托蘇式教育思想背景，我園充分發揮園本課程特色，在課程建設上做出了有益的嘗試。

1. 支持幼兒探索自己、了解自己

要做好教育，就需要了解自己的根在哪里，只有教師樹立了“根”的意識，才能領悟教育之魂。傳統文化是我們了解自己從哪里來，將往哪兒去的根基，我們也要把它傳承給孩子們，為幼兒的人生“扣好第一粒扣子”。為樹立傳統文化教育品牌，我們堅持長期挖掘傳統節日中的文化寓意，傳遞給孩子們豐厚的歷史文化信息，為他們成長的土壤培育養分。

在“中秋節民俗周”活動中，我們深挖中秋節的文化內涵、社會價值、美學價值，引導幼兒從不同的角度感受文化的厚重、生活的氣息。教師根據幼兒的年齡、經驗和發展可能，與幼兒一起商討活動的開啟和推進，先后進行了《中秋品嘗會》《中秋的節氣故事》《桂花香噴噴》等科學、健康活動，進行了《中秋的由來》《嫦娥奔月》等社會、語言活動，進行《中秋的色彩》《月宮》等藝術活動，并利用廢舊物品制作體育器材，在體育活動中滲透兔跳、飛翔等與主題相關的游戲，全方位地感受傳統文化的魅力。

在活動過程中，積極鼓勵并支持幼兒認真地觀察、傾聽，大膽地表達和表現自己的感受，熱烈地與同伴交流自己的看法，以交換和豐富信息，通過多感官學習體驗，提高對傳統文化的認同和領悟，激發“我是蘇州人”的自豪感，較好地呈現蘇式教育和諧、包容、睿智的教育特色。教師們感到蘇式教育不僅僅是一種優秀的理念，更是具有實效的、適合本地幼兒的教育實踐，在活動中充分實現了陶行知先生“六個解放”的教育理念，將幼兒的大腦和身體從書本禁錮中解放出來，實實在在地從有趣的童話和親身探究中獲益。

2. 培育幼兒多元興趣、全面發展

興趣是最好的老師。在幼兒的成長中會有很多的興趣支持他們主動探究學習，傳統文化的引領亦然，孩子們還對卡通日歷上的其他傳統節日展現出濃厚的興趣。

在“重陽節民俗周”活動中，孩子們問：為什么重陽節要登高？經過搜索資料得知，重陽登高的寓意是“祈福和感恩、祈求吉利”，古人們在這一天進行祭祖和敬老活動，這是我國優秀的傳統文化，與幼兒的現實生活緊密相連。孩子們不禁聯系到自己的家庭：我家里有爺爺奶奶，甚至還有太太、太老爺，他們也是老人，在這一天登高，是為他們祈福，祝愿家庭和睦、祝愿老人們健康長壽。這種美好的情感不僅是家庭的，也是社會的，通過一代代的傳承，傳遞給幼兒的是溫暖、信念，是人性的關愛，是歷史的積淀。

在“端午節民俗周”活動中，幼兒起初最感興趣的是吃粽子、劃/看龍舟。隨著活動的深入，孩子們了解到了屈原這樣一位偉大的愛國詩人，了解到在千年之前人們不屈不撓的勇敢斗爭。這種根植于人們內心的文化，是今天蘇式教育的深厚土壤，也是我們向幼兒傳達的一個信號：我們今天的幸福生活，都建立在前人的辛勤與堅韌之上，對先輩的紀念，就是對未來的展望，我們了解自己從哪里來，就不會忘記自己的根基。

在《慶元旦》系列民俗周活動中，孩子們好奇：“元旦”是什么意思？更有調皮的孩子問：“為什么不叫‘雞蛋’？”原來，“元”指“開始”，“旦”是“天明”，即新的一年的第一天到來了，這是多么令人向往、滿含希望的詞語。每到“元旦”，孩子們都會說：“我又長大了一歲！我更能干了！”

在我園傳統文化課程的推進中，孩子們不但感受到與其他地區類似的節日氛圍，更體會到蘇州本地對節日獨特的慶祝方式，這又是與別的地域不同的。孩子們說：“我們蘇州的節日里還有評彈呢！更好玩、更好吃、更好看！”我們感到，融入了蘇州地方特色的傳統節日為孩子們帶來了豐富的吳文化感悟，促進了幼兒知識、技能與能力的多元發展，為蘇式教育的發揚、發展潤色添彩，使蘇式教育立在傳統之上更加扎實、充滿趣味。

（三）教育科研助推共同成長

1. 微課程添彩教育教學

隨著時代的發展，蘇式教育迎來新的挑戰和機遇，教師們必須積極面對和承擔，使自己更加豐盈，以更好的狀態引領孩子，“微課程”便是時代給予教師的任務和挑戰。

如微課程《油菜花》，以鄉野常見的油菜花為引入，和幼兒一起進入田野，感受自然、鄉間豐茂的教育素材，鼓勵并支持幼兒用自己的方式探索油菜花的生長、變化，親自榨油、品嘗，全方位地了解油菜花的特點、用途，體會油菜花易長好用的特點，對自然、對生命產生敬畏與欽佩。這是極好的自然教育，也是高效的生命教育，它讓幼兒真切體會生命從哪兒來，生命的往復，對生命、未來充滿了希望。

2. 智慧平臺中的優蘇教

時代賦予我們的不僅有課程創設上的改革，更有教育手段的突破。為了深化教育改革，優化幼兒教育理念和實效，我們利用“智慧昆山平臺”強化教育服務，樹立優教育、優服務的理念，為幼兒的健康成長一共數據支持，為家長的放心安心提供保障。通過平臺，我們加強了教育教學績效管理，增強了教師的“為了幼兒的一切，為了一切的幼兒”的教育思想，也密切了家園關系，使家長更加配合教育工作，達到事半功倍的效果。

（四）牢牢把握環境資源力量

幼兒教育從教師的行動出發，也是全社會的大事。除了做好傳統文化建設、發揮智慧平臺作用、推進教科研探索實踐，我們還積極利用社會資源，最大限度發揮蘇式教育的優勢。如幼兒園周邊的社區資源、自然資源、人文資源，我們和家長小朋友一起收集資料，融合周圍的資源，進行資源整合，并做成了相應的展板展示在幼兒園中。我們還發動家長帶著知識、帶著經驗走進幼兒園，和孩子們一起感受不同的職業、文化，例如在有一次家長進課堂活動中，我們請了職業是彈唱評彈的戴爸爸來園給幼兒進行展示，讓幼兒感受到蘇州本土傳統文化的魅力，這不僅是蘇式教育包容、和諧的真實展現，更是對幼兒廣泛興趣和強大探究動力的最好支持。我們相信，只要牢牢把握環境資源的內涵，就會迎來一個又一個的蘇式教育新局面。

“蘇式教育”是貼近本地幼兒園孩子生活、年齡、經驗的教育模式，采用本土化的教育資源，吸引并支持幼兒感受本土傳統文化、感悟歷史資源，培養良好的人文素養和自信自強的品格，做身心健康、勇于挑戰、樂學會學的現代蘇州人。我們相信，蘇式教育種在幼兒內心的種子，將愉悅發芽并茁壯生長，在未來結出最美的果實。

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作者簡介：

徐欣怡，江蘇省昆山市，昆山高新區茗景苑幼兒園。