高中數學課堂教學的現狀與改進措施

嚴慧芳

摘要：數學是高中課程的一門基礎學科，在高考中具有舉足輕重的地位，而學生學習數學知識主要就是通過對其進行掌握。本文就高三階段學生所面臨問題展開研究。首先分析了當前我國數學課堂的教學現狀以及存在的不足之處;其次針對這些方面原因提出改進措施，并指出自己的觀點及建議;最后結合以上幾部分內容總結得出結論：高中教師應注重培養創新精神和實踐能力，以提高自身專業素養為核心。

關鍵詞：高中數學、教學現狀、措施

隨著我國高等教育的不斷深入發展，許多現有的教學模式已不再適合當今的現狀，因此，為了給學生們創建一個全新的學習氛圍，許多學校開始逐漸的改變應試教育的教學模式，嘗試與探索新的教學方法。高中階段是學習知識、理解概念和掌握技能的關鍵期。所以教師要注重對學生進行“因材施教”，讓每個人都能得到發展進步;同時還要根據實際情況制定適合自己的教學計劃以及實施方案等用來提高課堂效率;這樣才能使數學課程更好地發揮出應有的功能及價值，從而為培養全面型人才做出貢獻。

一、高中數學課堂教學的現狀

1、教師教學模式單一

在數學教學的過程中，教師是課堂上的主角，沒有認識到學生也是學習過程中的主角，教學方法較單一，忽略了學生對知識的認識和了解，教師應該細心、耐心、全面的教授知識，讓學生理解每個知識點，而不是死記硬背，在考試的時候模仿、照搬，而不對問題進行分析研究，長期以來，會讓學生逐漸失去學習數學的樂趣。

2、學生缺乏學習目標

因為高中教師大多關注學生的學習成績，反而忽略學生的學習能力和解題思維等，這樣既會耽誤課程的進度，不利于教師開展教學活動。而且現在的高中生已經基本具有一定的數學模式，并且形成特定的思維習慣，如果現在的學生學習能力較差，教師就很難在短期內改變學生的學習態度，這樣嚴重直接影響整個學生在高中的學習效果，因此，教師一定要注重培養學生個學生的現學習態度，讓學生主動的接受知識。

二、高中數學課堂教學模式的改進措施

1、培養學生的自學能力

學生的學習能力最重要的是獨立思考獲取知識的能力、解決問題的能力和開拓創新的能力。所以學生不可能永遠停留在學校里、大多數的學生在學習數學時的解題能力都是在數學老師的精心指導下進行的，只有少數的學生可能是通過自己研究得出答案的，所以數學教師不僅僅是要讓學生自己去進行發現、研究、總結，還應該通過閱讀數學圖書、雜志等多種方式去理解、吸取、掌握正確的技巧，這些都應該是學習的重要途徑，同時也對一個人的自學能力具有較高的要求。學生會不會專心讀書，能不能從別人手中獲得解題技巧方法和學習方法，應用于自己的學習中，這一點應該是高中數學課堂教學最值得看重的一個問題。為此我們要安排一些有趣的數學問題題來讓學生去查找資料，討論，選擇一些適合在教學中較直觀的數學章節，指導學生自學，教師進行輔導答疑。這種教學做法不僅僅可以充分培養學生的自學能力，而且它還可以增加學生的學習自信心。

2、有效激發學生的學習興趣

興趣的培養是激發學生學習的關鍵，能夠有效促使學生的學習具有主動性和積極性。很多學生不喜歡甚至覺得害怕.高中數學預備課的很大一部分重要原因就是因為學生長期以來缺乏濃厚的學習樂趣，面對大量的數學計算公式和數學理論知識，越來越多人覺得高中數學知識枯燥乏味，就會產生一種討厭學習的心理。在課堂教學中一個教師僅僅想要充分發揮培養更多的學生能夠自主參與學習的活動積極性其實并不難，比如巧妙通過設計一個數學中的問題來激個學生自主參與學習的欲望，對學生參與活動取得到的成果及時指導，并引導鼓勵學生再接再厲，使學生從中逐漸找到新的成就感;比如教師還可以嘗試通過巧妙結合比較新潮的事物作為案例，吸引學生的學的注意力。

3、營造良好的學習氛圍

好的課堂教學氛圍必然是一節好課的關鍵，因為也就是只有了和諧、寬松、平等的基本課堂教學學習環境條件氛圍，才能充分調動學生參與課堂教育學習的積極性和興趣，進行有效的開展初中學科課堂教學，使學生在數學學科的課堂教育學習中獲得成功的主動教學體驗，鍛煉學生那種勇于挑戰克服困難的頑強積極進取精神意志，建立學生課堂學習上的自信心。所以我個人認為教師在我的課堂教學中也就是說應當充分發揮承擔初中課堂教育學習實踐活動當中引導者的教學關鍵這個基本角色，主要的就是在教學功能上就是促使教師應當具有主動引導性地用他的課堂語言、行為等各種教學方式等因素來主動引導我們學生可以促使我們全校學生主動積極參與初中課堂上的學習，激發起他在全校全體師生共同參與學習上的積極性和興趣。因而在課堂教學的過程中，教師應充分開啟引導學生討論學習模式，通過獨立自主的課堂學習主動探究，啟發他們的自主創造性數學思維，促進其掌握數學計算公式的思維能力以及學生換位思考的思維能力。同時隱隱之中也充分培養了學生的團隊精神與學生合作共贏意識。

結語;綜上所述，高中數學教學仍然存在一定的問題，而且這些問題往往會對高中學生未來的發展方向產生不良影響，通過尊重高中學生的學習主體性、設置教學目標、采取各種多樣化的教學方法，能對高中數學產生一定的改善。當然還有很多可以采取的改善高中數學教學的措施，這就需要教師學習更多的教學理論，并在不斷的實踐中總結教學經驗，最終提出更具體的改善措施。

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