“互聯網+”背景下的高中生物課堂微課教學研究

李進玲

摘要：隨著科技的不斷發展，我們迎來了互聯網+時代，互聯網逐漸走進我們的的生活，網絡在不同的產業都發揮著至關重要的作用。在這樣的背景下，微課逐漸出現在課堂中。微課的開發和利用，是調動學生興趣的一個重要方法，也是增加課堂趣味性的較好的方式。在高中生物的教學中，對于教師也提出了更高的要求，教師應該根據自身的教學經驗，以及學生對知識的接受程度，積極創新教學方法，將互聯網更有效的融入課堂中。

關鍵詞：互聯網+;高中生物;微課教學

引言：在教育產業中，互聯網有著舉足輕重的地位。教師可以通過充分利用互聯網的優勢，優化教學方式，豐富教學素材，提升自己的教學理念，使得教學成果更加顯著。因此，更多的教師利用微課這種方式來提高課堂效率。微課教學的主要載體是視頻，用較短的時間和較少的內容，針對教學目標，增強知識結構體系，通過具象的視頻以及聲音效果，使得學生的學習效率大大提高。作為一種新型的教學方式，微課具有很多的優點，將微課這種方式利用到高中生物的教學中，能夠使得課堂的教學更加順利有效的進行。

一、利用微課激發學習興趣，進行課堂導入

微課區別于以往的傳統課堂教學，在課堂上，主要能動權交給了學生，學生在課堂上更具有主導地位。合理的運用微課，有助于課堂更好的展開教學活動，提高學生的積極性，以及探索知識的能力，也能使得課堂的效率得到提高。在課堂開始以前，教師可以根據本節課的教學內容，在網站查找一些有關的視頻。在課上通過播放這些視頻，來使得學生更加容易的了解到這節課需要學習的關鍵內容。在切入課題的視頻的選取中，教師應該盡量選擇時間較短，內容更加吸引人和新穎的視頻，來使得學生在較短的時間內對所學課程有所認知。這就對教師的教學水平提出更高的要求。還要注意的是視頻素材的選取，優秀的視頻素材，是微課進入課堂的首要條件，也可以大大的提高課堂效率。

例如在學習人教版高中生物必修一第五章《細胞的能量供應和利用》這一章的學習中，教師可以在課前準備關于光合作用的有趣的實驗以及生活中的現象這類視頻，來使得學生的注意力更加集中，愿意去學習本節課的知識。在此以后，教師可以提出一些生活中有關光合作用現象的問題，來引發學生對生活中的生物現象的思考，從而調動學生學習的積極性，使得學生更愿意參與課堂。這樣的方式可以有效的解決傳統教學方式中，只由教師進行講解，學生負責記筆記以及聽課的問題。在當然前提是老師自己對細節的掌握要相當好，并且選取學生感興趣并且容易理解的微課視頻。

二、利用微課彌補教學不足，創建知識架構

微課教學不只是對于一節課堂內容的總結，也不只是零星的知識片段，而是教師根據一些重要的知識點，利用視頻這樣的直觀手段進行教學的方式，以圖片和音頻的內容，使得學生可以更好的理解課堂內容，對知識進行理解和消化。微課的推進，并不是徹底取代以往的課堂教學，而是對傳統教學方式的改進和提高，也是新時代教育的不斷進步。因為高中生物要學習的知識點較多并且瑣碎，在學生的學習與記憶中可能會帶來一定的困擾，教師可以發揮微課的優勢，用視頻總結的方式來幫助學生建立良好的知識體系，使得學生的學習更加輕松。

例如，在人教版高中生物必修二第三章《基因的本質》這一章的學習中，這部分的學習對于學生來說較為困難，其中部分知識點容易混淆，但是在遺傳學的學習上，這一章作為基礎是至關重要的，因此，教師在授課的過程中應該使得學生能夠清晰的認識并理解到這一章的知識內容。教師可以通過在課堂上播放關于DNA復制過程的視頻，來使得學生可以更加直觀的理解知識，并在視頻結束后，通過由學生來總結DNA復制的特點，來加深學生的記憶，并能夠幫助學生構建出知識體系，使得學生的學習能力得到全面的提升。

三、利用微課發揮輔導功能，延伸課本內容

微課視頻的時間雖然較短，但一個視頻中對知識點的表達較為明確，在視頻播放的時間里，學生的注意力可以得到高度提升，對關鍵的知識信息的得以捕捉，從而提高學習效率。作為一種教學手段，微課對于成本的要求較低，隨時隨地利用手機就可以制作出微課視頻，但是在知識內容的傳播方式卻多種多樣，教師可以通過網絡發送給學生，使得學生在課下進行有效的復習。因為高中生物與生活有較強的聯系性，因此高中生物的學習不應該只拘泥于課本，而是應該將課本上的理論知識，與生活中的現象結合，來使得學生可以對課本內容進行通透的理解。因此通過微課的方式，可以使得學生在觀看視頻的過程中，更加容易的理解課本上的知識規律，從而使得學生的生物成績得到提高。

因為高中生物的學習中可能會出現一些學生不容易理解的知識，以及學生學習能力和基礎的不同，可能教師在對于部分較難的知識進行講解時，一部分基礎較差的學生的學習效果會不理想。因此教師可以利用微課這種方式來解決這樣的問題，同樣的知識點，制作兩個不同的視頻，一個視頻內容更加詳細容易理解，適合基礎薄弱的學生，另一個內容更加適合基礎較好的同學。這樣的方式，可以使得不同層次的學生都可以得到全面的提高，大大的提高了課堂的效率。

結束語：隨著新課改的不斷推進，越來越多的高中生物課堂中出現了微課的形式。作為一名高中生物老師，應該隨著時代的發展，根據自己的教學經驗，以及學生對知識的理解能力，不斷提改進和創新教學方式。微課融入課堂的教學，存在較強的運用價值，使得教師對知識的搜集能力得到了提升，也可以使學生和教師的知識面都得到擴充，在不知不覺中提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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