隨“美”入課潤人無聲

吳剛

摘要：隨著素質教育的不斷深化，高中美術教學實踐中，教師應該積極踐行立德樹人根本任務，全面促進美術教學與德育教育的有機融合。美術本就是一門極具人文性的學科，在美術教學實踐中，美術教師通過挖掘教材內韓，立足于學生的實際發展需求，積極創新和優化美術課堂教學形式，引導學生在樂中學、學中做，全面培養學生的健康審美，促進學生正確價值觀念的形成，進而讓德育教育隨美入課，潤人無聲。本文結合高中美術課程特點以及學生的個體發展需求，針對美術教學與德育教育的有效融合策略進行了深入分析。

關鍵詞：高中美術;德育教育;融合

引言：高中美術課程的主要教學目的是培養學生的審美能力以及藝術素養，但在美術課程體系中也蘊含著極為豐富的德育教育原色，那么在美術課堂上，美術教師有意識地將德育教育融合進來，以豐富多元的課堂教學內容，引導學生從藝術角度出發，全面學習和掌握德育教育內涵，培養學生的文化審美、綜合素養，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而全面體現高中美術與德育教育的融合價值。

一、深挖教材內涵，滲透德育教育

新課程教育改革背景下，高中階段的美術教學中，教師在注重傳授美術基礎知識的同時，還需要注重培養學生的人格素養，積極轉變自身教學思路，創新教學形式，將德育教育不斷地滲透于美術課堂之中，讓學生從中提升自身學習素養和專業素質，為以后的學習和生活奠定堅實基礎。以人美版高中美術教材中《象外之境——中國傳統山水畫》一課的教學為例，本課的基本問題提示學生關注山水畫所繪內容背后的精神內涵，引導學生思考山水在中國傳統文化中的特殊地位，明確山水畫欣賞時所需要秉持的文化立場，理解山水畫創作的目的以及預期效果，從而更好地欣賞中國傳統山水畫之美。那么在本節課程教學實踐中，美術教師首先引導學生對這幅畫作進行鑒賞，同時配合中國傳統山水畫特征講解，讓學生可以充分的了解到本幅畫作的真正已經，有效培養和提升學生的鑒賞能力和美術學習能力，從而全面激發學生的傳統文化認同感，更進一步的增強學生的民族自信心、愛國主義情懷，讓學生在此過程中逐步的樹立良好的學習態度，形成良好的專業素養，進而全面落實美術教學與德育教育的有機融合，實現高中美術學科立德樹人教學任務。[1]

二、豐富教學形式，增強融合效果

高中階段學生已經具備一定的學習能力，所以在美術教學與德育教育的有機融合過程中，美術教師可以嘗試轉變以往單一性的教學形式，以豐富多樣的課堂互動模式，有效吸引學生的學習注意力，提高課堂的教學有效性，從而讓學生在此過程中感受德育內涵，充分啟發學生的德育思維，深化學生的德育素養，促使學生在潛移默化中接受德育熏陶，進而最大程度的提高美術課堂德育教育效果，實現高中學生綜合道德品質的有效發展。以人美版高中美術教材中《美在民間永不朽中國民間美術》一課的教學為例，本節課程中美術教師可以在課堂教學開始前，利用互聯網技術搜集一些不同地區的民間藝術作品資料，然后在美術課堂上利用多媒體教學技術為學生進行呈現，例如教師可以將河北的泥膜、河南的對聯門神、陜西的面花以及陜西的泥塑窗花等引入課堂，有效豐富課堂教學內容，增強美術課堂教學形式的創新性，從而以豐富多元的作品，滲透德育教育熏陶，促使學生在其中收獲更多新的，進而全面促進學生綜合美術素養的發展，實現高中學生良好道德品質的形成。[2]

三、開展生活教學，強化情感體驗

高中階段的美術鑒賞是一種非常重要的藝術形式，正所謂藝術源于生活而又高于生活。所以在素質教育背景下，高中美術教學實踐中，美術教師結合美術課程的藝術特點，分析其中所蘊含的生活化元素，以極具生活性的教學活動，有效融入德育教育內容，以此有效深化學生的美術學習效果，增強學生的德育感悟，讓學生可以不斷地加強自身的情感體驗，實現自身綜合思想品質的發展。以人美版高中美術課程中美術作品的意義與價值“父親”的教學為例，本節課程中美術教師為了更好的促進德育教育融合，增強學生的美術鑒賞體驗，可以組織學生開展以“父親”為主題的自由創作活動，有效激活學生的創作思維，發揮自身的主觀能動性，讓學生可以在自主思考和探索中鍛煉自身的創作思維，深化學生的課堂感悟。另外美術教師還可以鼓勵學生以小組合作的形式進行分享活動，促使學生在互動交流中深刻的感受到來自父親的愛，體會父親的情感，從而全面落實德育教育，促使學生對本節課程教學內涵有一個更加全面的理解和把握，進而最大化的滲透德育教育，提高學生的德育學習效果，實現高中學生綜合道德素養的不斷提升。[3]

四、結語

總而言之，高中作為培養人才的關鍵階段，在注重培養學生知識技能的同時，還需要重視德育教育的滲透與發展。那么在素質教育背景下，高中美術學科教學實踐中，教師需要深入挖掘教材內涵，充分結合學科的育人作用和價值，以創新性的教學形式、豐富的教學內容有效滲透德育教育，貫徹立德樹人根本任務，引導學生在美術作品鑒賞、感受、了解的過程中，接受德育熏陶，凝聚高尚品格，促使學生將美術作品中所滲透的高尚品質作為自己的道德素養，切實的在美術欣賞中學會懂得藝術美、了解人性美、具備品格美，全面促進高中美術教學與德育教學與的融合，推動高中美術課程的持續發展。

參考文獻：

[1]計明禮.新媒體環境下高中美術鑒賞課滲透德育思政的探索與實踐[J].記者觀察.2020（12）：90-90.

[2]顧新強.高中美術鑒賞與德育融合的教學探索[J].美術教育研究.2018（02）：166.

[3]李力.用美術的養分滋養學生的心靈——淺談美術教學活動中的德育滲透[J].藝術評鑒.2018（09）：144-145.