小學語文作文教學中學生想象力培養的問題與策略

陳余會

摘要：在小學階段教學中，語文教學非常重要，小學語文作文教學是培養學生想象力和表述能力、認識世界和認識自我的重要過程。但當前的學校作文教學實踐過于刻板化、程式化、應試化，忽視了對學生想象力的培養。因此本文以小學語文作文教學中學生想象力的培養為研究對象，深入分析小學生想象力培養對于寫作的重要性，結合當前教學問題提出小學生想象力培養的策略。

關鍵詞：小學語文;作文教學;想象力

引言

一篇文章能否吸引讀者的閱讀興趣，文章立意是非常重要的，新穎的觀點和立意往往能抓住讀者的眼球，而這與作者的想象力和創造性密不可分，是作者創作靈感的集中展現。小學階段的學生正處于想象力啟蒙的階段，在這個階段中，如果語文教師可以通過合適的教學方法幫助學生培養和提升想象力，那么就可以將想象力轉化為創作靈感，為學生寫作能力的提升和文學素養的積累奠定良好的基礎。

1結合教材，激發學生想象

首先，在開展作文教學之前，教師要仔細閱讀教材內容，挖掘教材中的隱性素材，引導學生觀察、想象，從而有效培養學生的觀察能力。小學時期的學生思維能力處于發展階段，并且缺少生活經驗、閱歷，觀察能力較差，所以，教師要引導學生走進生活，觀察生活，運用敏銳的眼神去挖掘寫作素材，進而激發學生的想象力。例如，在教學《假如》這篇課文之后，教師要深入探索題目內涵、課文內容，抓住文章主題，創設教學情境，引導學生觀察，激活學生想象力。如：“同學們，當你看到假如兩個字想到的是什么？”這時，有的學生會說“假如我是一名鋼琴家”“假如我是一名教師”等，通過這樣的方式，會發現每個學生都把自己將來想成為的角色融入其中，如此，教師可以引導學生扮演自己喜歡的職業角色，從而讓學生感受每個職業在生活中的重要性并組織學生進行討論，鼓勵學生自由發揮想象力，從而使學生的思維得到鍛煉。隨后，教師可以逐漸引導學生融入主題：“如果讓你寫成作文，你會怎么描述你的職業呢？怎么能把你的職業魅力展示給大家呢？你想怎么寫？”通過教師的逐步引導，學生的想象力更加活躍，從而實現寫作內容想象化。

2豐富學生知識儲備，積累想象素材

因為小學生的年齡比較小，所以在這一時期他們還處于想象力比較豐富的階段，對學生的想象力培養一定要使得學生在事物的認知上有著更加深刻的影響。這也要求學生在看到日常生活當中的一些事情時，進行深入的解讀，仔細地分析，從而讓學生能夠感受到這些世界發生的真正含義以及背后的主要原因。之后，學生就會對一些其他事情有著更加深刻的思考，這樣學生思維方面的發展就得到了有效的進步。學生在進行后期的寫作過程當中，對于寫作的有效解析以及語言運用都可能會受到想象力的幫助。與此同時，教師在平常生活里也要讓學生更多地去閱讀一些比較優美的句子，形成一些學生自身的語感，讓他們在寫作過程當中能夠更好地連接句子，形成一篇文章，在學生自己寫作的時候也會出現寫作方面的進步，提高寫作的水平和寫作的質量，更能夠增加學生面對寫作時的自信心。

3通過實踐活動，培養學生的想象能力

現在大多數家長由于擔心外部環境的復雜化會對孩子的成長造成不利影響，因此不同意孩子過多地參加實踐活動，這使孩子活潑、好奇、探索的天性沒有機會得到釋放，無形中束縛了學生的想象力和創新能力。這些天性如果經過合適的引導和鼓勵，可以迅速轉變成學生的想象力和創造力，生活中豐富多彩的經歷都可以作為學生的寫作素材被積累和運用，如果缺乏實踐活動的幫助，學生很有可能會逐漸喪失發現美的眼睛，對于生活中的事物沒有觀察和探索的興趣，生活經驗和經歷的積累必然無法滿足寫作的需求。所以，家長和教師都要注意課外實踐活動的重要性，讓學生充分解放天性，在實踐活動中感受大自然的美和童年的樂趣，充分發揮自己的想象力和創造力，體驗生活的美好。

結語

綜上所述，小學生想象力的培養對于寫作是至關重要的，想象力可以激發學生的寫作動機，也能拓寬學生的寫作思路。但培養學生想象力是一個緩慢的過程，需要教師長期且耐心的啟發和指導，同時也需要教師和學生不斷地溝通交流。在教師的細心引導下，學生把想象力應用到寫作中，從而提高作文寫作能力。

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