淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略探索

黃珊珊

摘要：教學(xué)是培養(yǎng)人的過(guò)程，不是把知識(shí)教給學(xué)生這么簡(jiǎn)單，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的勞動(dòng)。只有運(yùn)用合理的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生有所收獲，得到發(fā)展。教師要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，研究教學(xué)方法，做到教法有效，才能有的放矢地開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略;教學(xué)重點(diǎn)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

1.研究教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性和藝術(shù)性

把握和處理教材，設(shè)計(jì)教程很重要。“居高”才能“臨下”，“游刃”才能“有余”。教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)語(yǔ)文教師能力的最大考驗(yàn)，我們要增強(qiáng)意識(shí)，積極研究教學(xué)設(shè)計(jì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享。

1.1 三維整合，相互滲透。在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要巧妙地把語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透通過(guò)科學(xué)的過(guò)程與方法，三維整合，形成一個(gè)有機(jī)的整體，這是三維設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，三維整合具有整體性、交融性、不可分割性，是水乳交融的。

1.2 抓住重點(diǎn)，整體升華。在學(xué)生初讀課文，了解大意以后，引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，由整體感知出發(fā)，再聯(lián)系上下文讀書(shū)。這樣便于長(zhǎng)文短教，中心突出，避免平推和繁瑣的分析。促使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。

1.3 注重過(guò)程，共同成長(zhǎng)。教師走下“講壇”，成為學(xué)習(xí)的一分子，成為平等對(duì)話中的首席。學(xué)生自主讀書(shū)發(fā)表見(jiàn)解的空間和自由很大，興趣盎然，提高有效性。要提高研讀、對(duì)話學(xué)習(xí)的有效性，我們要注意的是：首先，教師要充分地與文本對(duì)話。其次，要培養(yǎng)學(xué)生與文本對(duì)話、潛心會(huì)文的良好習(xí)慣。最后，教師與學(xué)生、師生與文本對(duì)話。

1.4 設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)興趣。由創(chuàng)設(shè)問(wèn)題切入的教學(xué)，特別能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，實(shí)質(zhì)上就是問(wèn)題教學(xué)。教師設(shè)置懸念，拋出一個(gè)并非情節(jié)式的微觀問(wèn)題，而是統(tǒng)領(lǐng)全文的，學(xué)生有著極大的讀書(shū)空間和自由的大問(wèn)題，再由這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)步步深入，這種教學(xué)設(shè)計(jì)是引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)的有效設(shè)計(jì)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于探究問(wèn)題的情境中，從而積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。教師教學(xué)語(yǔ)文首先就要把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣放在第一位。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣比傳授學(xué)生的知識(shí)更重要。但是，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，是一個(gè)非常難的問(wèn)題。我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在課堂上教師善于創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，往往能集中學(xué)生的注意力。善于利用這樣的方法，確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的設(shè)置目的，是基于學(xué)生學(xué)會(huì)基本的生字拼音后，良好的閱讀習(xí)慣可以增強(qiáng)閱讀能力，能夠利用閱讀這種自主學(xué)習(xí)的方式，來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生們的思維發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀效率。好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。

3.1 幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，朗讀主要是為了訓(xùn)練節(jié)奏、語(yǔ)感的掌握，體會(huì)作者的感情;默讀是消化的過(guò)程，閱讀的過(guò)程就是將大腦吸收語(yǔ)言信息，這個(gè)過(guò)程不僅要求小學(xué)生掌握文章的基本大意，并對(duì)其進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程同時(shí)還需要學(xué)生堅(jiān)持主動(dòng)探索的精神，積極的思考作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判。

3.2 求解性閱讀。即教師根據(jù)一定的目標(biāo)和要求，向?qū)W生明確地提出若干個(gè)帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生以自讀的形式理解文意，從課文中尋找答案，以便在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解。設(shè)置問(wèn)題應(yīng)難易適中，既要使學(xué)生思得其解，又不覺(jué)得易如反掌，而缺乏思考。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的邏輯思維和理解能力較為有限，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)較為晦澀難懂、抽象拗口的詩(shī)詞散文等內(nèi)容，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率大幅度降低，甚至產(chǎn)生厭倦的情緒。所以，教師不能沿用傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，需要豐富教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)具體的內(nèi)容表現(xiàn)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生“愛(ài)”上語(yǔ)文課和愛(ài)“上”語(yǔ)文課。豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容一般來(lái)說(shuō)是加入一些視頻動(dòng)畫(huà)或者小故事的拓展等內(nèi)容，緊緊抓住學(xué)生好奇心重、愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看電影的心理特征，充分利用，然后有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)。比如，在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文《讓我們蕩起雙槳》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生充分講解其中內(nèi)容，擴(kuò)充課文外延，將《讓我們蕩起雙槳》課文內(nèi)容的創(chuàng)作背景、作者思想以及對(duì)以后的影響進(jìn)行詳細(xì)的講述，在進(jìn)行歌曲《讓我們蕩起雙槳》的播放時(shí)，如果學(xué)生都喜歡這個(gè)歌曲，這時(shí)候便可以采用激勵(lì)教學(xué)手段來(lái)鼓勵(lì)大家開(kāi)口跟著音樂(lè)一起歌唱，在反復(fù)練習(xí)不斷激勵(lì)之中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，也加深了課文的學(xué)習(xí)和了解，豐富的教學(xué)內(nèi)容同時(shí)也使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣徹底被激發(fā)出來(lái)，更加喜愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文課堂。

5.語(yǔ)文老師要習(xí)慣贊揚(yáng)、欣賞每一位學(xué)生

小學(xué)語(yǔ)文老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。課堂上筆者采用多種表?yè)P(yáng)方式：或用贊許的口吻——你說(shuō)得真好！你的想法真棒！你想象力真豐富！或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑。老師要盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班;不是虛偽的應(yīng)付，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高、又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。

參考文獻(xiàn)

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