農村初中思政課程的開發與實施研究

楊思鋒

摘要：在新的時代背景下，為了適應時代發展，各種教學都面臨改革與創新，農村初中學校也不例外。思想政治是初中教育不可缺少的組成部分，好的思政教育可以使學生獲得更專業的思想政治知識，提高其政治素養，為學生健康成長和發展打下堅實的基礎。另外，在素質教育的推動下，初中學校思想政治教育應注重培養學生思想道德、科學文化素質和綜合素質。初中思想政治教育的改革與創新開發，需要適應時代發展的人才需求。本論文筆者就農村初中學校思想政治教學的現狀及課程的開發與實施進行了探討，希望能給廣大初中思想政治教育工作者一些指引。

關鍵詞：農村初中學校;思政課程;教學探究;開發與實施

前言

為適應社會的變化與發展的需要，農村初中思想政治教育必須恰當地向學生傳達正確的思政理念。現實思政教育應加強理論與實踐的有機結合，以適應素質教育的理念，培育適應社會變化與發展的高素質應用型人才。在初中思想政治教育中，要突出學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，根據學生的具體情況進行課程開發，設計教學內容，提高課堂效率，促進學生的發展。

一、農村初中學校思政教學的現狀分析

（一）沒有激發初中生學習思政課程的興趣

以往初中思想政治教學以教師為主導，課堂采用教師全程授課模式，讓學生盲目“吃下”思想政治知識，良好的教學氛圍自然不能形成，也不利于學生吸收知識，導致學生學習思想政治的興趣大大降低。對初中學生而言，他們對所學學科的興趣程度很大程度上決定了他們思想政治學習的有效性。

（二）學習的負擔并未真正減輕，壓力過大

在新時期下，很多農村教師還沒有跟上時代的教育發展步伐，仍然采用老的教學方法。這樣的教育并沒有真正做到“雙減”政策所推行的“減負”教育。學生在學習中仍然面臨著大量的作業和考試壓力，進而逐漸喪失學習思想政治的興趣，甚至厭倦學習。

（三）傳統教學思想的束縛，師生缺乏溝通交流

當今的教育體制下，幾乎所有的教師都是傳統意識教育中誕生的。這一傳統的意識主要表現在師生之間缺乏溝通與交流，教師是整個教學過程的“獨裁者”。身為教師，很大一部分人不重視與學生的交流和互動，不能在規定的時間內了解學生的思想和知識水平。由于課堂只會讓學生感覺到老師是遙不可及，這樣學生就會喪失學習的興趣。

二、農村初中思政課程的開發與實施具體策略

（一）建立健全師資隊伍，提高思想政治教育質量

由于傳統的初中思想政治教學思維方式比較落后，很多教學方法比較傳統，缺乏系統的教學評價機制，教學效果難以發揮。這是一種傳統的教學方式，不符合先進的教育理念，不符合教育體制改革的要求。這不但不能滿足學生在思想政治教學中的需要，更不能達到提高學生政治素養的目的。農村初中思想政治課程改革是一個漫長的過程，在這一過程中，所有的農村初中內部改革人員必須具備一定的專業技能。所以，農村初中思政教師人才選拔時，必須具備系統的專業知識和高質量的職業素養。

（二）轉變教育觀念進行核心素養的培養

核心素養內涵比較豐富，體現了人文遺產、人文精神和普遍素養。但是，要真正實現基本的文化素養進行思政教學，必須積極尋求變革，確立大教育理念，打破傳統教育，使學科教學鏈真正向學科整合轉變。

比如，教師在教學“公共生活新平臺”時，可以尋求教育創新，在課程中實施幾個活動，使學生形成正確的網絡觀念，以無形的方式培養學生的基本素質。例如：交流會。通過活動，教師可以將他人的網絡經驗或自己的網絡經驗結合起來談論網絡理解問題，也可以讓學生發表自己的觀點和想法，讓學生融入情境討論。又如：故事探討會。通過活動，教師可以向學生們講述有關網絡的小故事，加深學生對網絡的正確認識。使學生懂得如何正確地上網，以便正確地進行網絡探索與學習。

（三）采用多樣化的課堂形式，提高主觀能動性

如今，思想政治教學同樣提倡德育教學，但農村老師應如何改善初中思想政治課堂的枯燥乏味，讓學生從不敢開口問問題到主動的師生交流，成為廣大教師必須思考的問題。相信很多老師都遇到過這種情況，當問學生問題時，沒有一個學生回答，要求口頭表述時，沒有一個學生舉手。那使老師感到十分羞愧，不但影響了課堂氣氛，也不利于學生自己的思想政治能力的培養。因此，為了改善這種狀況，筆者認為還是有必要從教師這一方面著手。如今學生不愛學習，學習讓他們感到痛苦，使他們喪失自信，所以選擇躲起來，不愿意再發揮思想政治學習主動性。

比如，要學習“友誼的天空”這一單元時，要事先安排學生做好學習準備，把學生分成小組。一組負責資料的收集與解釋，一組負責制作主題PPT，另一組負責整理和歸納，最后一組在課堂上進行現場交流和互動。就像這樣，學生就是互相學習的對象，他們之間的關系是平等的，所以他們可以毫無障礙地交流和討論，從而避免學生在面對老師的時候產生恐懼和壓力，能更好的提升學習主動性。筆者按照事先計劃好的方法把任務分派給同學們，并取得了意想不到的效果。同學們根據書上的內容制作出精美的PPT，展示學習重點。交互式教學中，學生們給出自己的看法，并互相討論分享。這樣不僅能活躍課堂氣氛，提高學習興趣，而且能發揮學生的綜合能力，能有效增強思想政治素養。

（四）多與學生進行情感上的交流與互動

在筆者教學實踐中，我發現多與學生進行情感上的互通有無，會對教學效果有很大的提升和幫助。身為一名農村初中思政老師，一踏進課堂，就必須充滿激情和活力。通過這種方式，學生們將被感染，積極參與課堂的情緒也會增加。反之，如果教師存在倦怠感，那么學生的學習情感就會受到挫折。的確，從筆者過去的教育經驗來看，學生是很有“向師性”的，絕大多數初中學生也同樣如此。如果你很友善，學生會把你當成朋友，跟你聊天。這些學生在課堂上會變得很活躍，很好的學習了所教的課程并在學習過程中培養了學科素養。

結語

總而言之，在當前新課改和素質教育發展的大背景下，各種教育改革正在進行之中，初中學校思想政治教育也不例外，紛紛加入到改革的行列。初中思政教育與學生具體情況有著密切的關系，在當今時代的發展中，加強初中學校思想政治教育改革勢在必行。身為農村初中思政教師，要有效地開發和實施思政課程，不僅要教學生學習的方法，而且要與學生進行交流。老師要結合一定的教學實踐，不斷改進和轉變傳統觀念。這樣不僅能經常激發學生的學習熱情和興趣，提高學生對思想政治學科的理解能力，而且有助于初中思政課堂教學質量的大幅提高。

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