中小學班主任工作的現狀及策略分析

侯宗良

摘要：中小學班級管理的第一責任人是班主任，班主任是班級管理工作中的關鍵人物。學校各方面工作的落實都要依賴班主任。因此，要認清班主任工作的現狀，要從學校管理層面和班主任自身層面采取積極的應對策略，使班主任工作邁上新臺階。

關鍵詞：中小學;班主任工作;現狀分析;應對策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

班主任工作開展的成效，直接影響到學校的管理工作。班主任不僅要完成學科教學任務，同時還要做好育人工作，要努力把全班學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的新時代接班人。然而，目前中小學的班主任工作中仍然存在很多問題。學校管理部門和班主任自身要針對這些問題采取積極的應對策略，切實提高班主任工作的實效。

一、中小學班主任工作的重要性

1. 班主任是中小學德育工作的骨干力量

中小學生的日常德育工作主要依靠班主任開展，并且學校大多數的教育精神也要依靠班主任來執行。因此，班主任是執行學校指令的骨干力量。班主任工作做得不到位，就會出現班風不正的情況，進而會對學校的教育教學工作帶來很多負面影響，甚至會對學校的整體工作產生沖擊。由此可見，班主任是中小學德育工作的骨干力量。

2. 班主任是班級管理成敗的決定因素

班主任的工作思路、思想境界、管理理念都直接影響著班級的發展。班級氛圍和班級文化都與班主任的班級管理理念息息相關。中小學生模仿能力較強，班主任的行為舉止和生活習慣都是其模仿的對象，一個班級學生的學習習慣與班主任的個人修養密不可分。可見，班主任對中小學生的成長有著極其重要的影響。

3. 班主任是各種力量形成教育合力的紐帶

做好班級工作，只依靠班主任一個人是遠遠不夠的，需要所有任課教師、家長、社會的齊抓共管。班主任必須要聯系本班的各科教師，相互配合、團結合作，這樣才能有效開展班級工作。與此同時，班主任還要處理好學校與家庭、社會之間的關系，要做好溝通協調工作，促使家校聯手，共同做好學生的教育工作。真正使學校、家庭、社會三者形成教育合力，促進孩子的健康成長。

二、中小學班主任工作中存在的問題

1. 學校管理層面

（1）班主任工作無邊界。

班主任既要完成日常的教學任務，做好班級管理工作，又要協調好與任課教師之間的關系，同時還要與學生家長做好溝通交流。另外，學校中與學生有關的大事小情，都要由班主任出面協調解決。班主任工作沒有邊界，對學校、家庭、學生的責任重大，這導致班主任工作負擔過重，容易產生職業倦怠。

（2）班主任發展無階梯。

這一說法是和學科教師相比而言的。學科教師通過自己的努力，經過一定年限，可以獲得各個級別的榮譽稱號。然而對于班主任這一崗位來說，卻沒有階梯，有的只是工作年限的差別。學校甚至沒有有效的激勵機制，使得班主任缺乏工作動力。

（3）班主任職業無生涯。

當前，各個中小學的班主任基本上都是由學校領導指定安排的，而且部分學校班主任更換頻繁。對大部分教師來說，既沒有做好班主任工作的職業生涯規劃，又沒有做好長期擔任班主任工作的心理準備。沒有長遠的計劃，更談不上積極探索班級管理的規律，更不會主動學習班級管理最前沿的理論。對班主任工作只求完成學校分配的任務，沒有遠大的奮斗目標。

2. 班主任自身層面

（1）不愿意做班主任。

由于班主任工作冗雜繁多、壓力較大、待遇較低，導致大多數教師不愿意當班主任。現在大多數學生都是獨生子女，很多都是被寵著長大的，任性、以自我為中心，偶爾還會遇到一些愛子心切的父母，這些問題都導致班主任工作難以開展。另外，學校在評優評先、年終考核中，制度并未向班主任傾斜，造成班主任待遇不公的現象。

（2）專業知識能力欠缺。

班主任工作量大，且涉及的范圍較廣，需要具備豐富的知識與經驗，更需要其具有一定的教育智慧和管理藝術。但是部分教師缺乏班主任專業知識與能力，不會管理班級，不能順利組織班級活動，與學生關系處理不融洽，在學生中間無威信，盡管自己也在努力地工作，但是班級管理無成效，得不到學生、家長及學校的認可。

三、中小學班主任工作改進策略

1. 明確班主任職責，發揮激勵效應

學校管理層要制定完善的有關班主任的各類制度，明確班主任的工作范圍和職責，充分發揮激勵效應，使班主任工作有目標、有方向、有動力。這樣才能切實提高班級管理效率。另外，要提高班主任待遇，給班主任工作注入源源不斷的動力，使班主任工作向更高、更好的層面發展。

2. 加大班主任培訓力度，更新班級管理理念

學校要通過多種渠道，采取多種方法，加大班主任隊伍的培訓力度，使班主任掌握專業化知識，擁有專業化能力。例如，舉辦“班主任論壇”“班主任經驗交流”等活動，讓班主任暢談治理班級的經驗，通過相互借鑒，提高班級管理的整體水平。另外，對班主任的培訓工作也要做到常態化、持續化，這樣才能切實提升班主任的管理水平。

3. 科學聯動，建立良好的班級管理體制

班級管理的工作重點不僅在于日常規范化的管理，還在于班級建設目標的確定，班級管理體系的建立等，在這些方面做好了，就等于為班級管理規劃好了行進的路線，可以起到指引方向的作用。

4. 尊重差異，重視學生的個性化發展

班主任要注意在與學生交往和觀察學生的過程中，了解他們的個性和優點，在平時的教學和管理過程中注意以鼓勵和善意的指導為主，尤其對于個性比較強，在集體中不太合群的學生，要公平對待，多找時間與他們進行有效的交流和溝通。因為小學生的性格和習慣方面的可塑性很強，班主任不能因為個別同學的與眾不同就對他們采取疏離的態度，而是要本著為每一位同學負責的原則，矯正他們的不良習慣，促進他們的全面發展。

總之，學校管理層和班主任自身都要認清當前班主任工作中存在的問題，積極采取相應的策略，使班級管理再上新臺階。

參考文獻

[1]趙福江，劉京翠. 我國中小學班主任工作現狀問卷調查與分析[J]. 教育科學研究，2018（11）.

[2]耿申. 我國中小學班主任工作現狀及對策[J].教育科學研究，2018（11）.