論小學數學應用題教學如何提升學生審題解題技能

張海濤

摘要：在步入小學開始接受教育的時候，數學中的應用題型是最常見的，同時也是小學數學教育之中的重點，是小學數學教學中的重要組成部分。現在應用題也是許多教師在教學過程之中的難點，但是在教學的過程之中教師的教學方式也存在著一些問題。例如，教師的講授方法單一，教學的內容也沒有切合實際，在解題模式以及套路化方面存在著一些問題，導致學生的積極性得不到提高，學習的主動性缺乏，無法更好地掌握相關的知識，更不能對知識進行有效的利用，從而學生對數學課程學習的意義也就喪失了，學生的思維能力沒有被很好啟迪。

關鍵詞：小學數學;應用題教學;審題解題;技能

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

教師在對小學數學應用題進行教學的時候，可以有效培養學生審題以及解題方面的能力，進而提升學生的綜合素養。如果審題、解題兩方面的技能得到了鍛煉，那么學生的思維能力也會隨之得到啟發。然而，在小學數學教育之中，對應用題的審題、解答方面進行成功教學，這是一件非常不容易的事情，同時也不是一蹴而就的。這主要因為小學數學教學還應該根據不同年級學生的側重點進行教學。應用題自身具有很強的邏輯性、條理性，對學生的審題能力要求很高，通過審題需要找到題中告訴的已知條件，去解決問題，這里面存在著一定的邏輯關系。如今，在小學階段，出現了學生對應用題難學，教師難教的狀態。針對這種問題，教師需要找出最關鍵的問題，然后對癥下藥，讓學生在對應用題進行學習的時候，能夠掌握審題、解題的技巧與方法，為以后高效地解決應用問題打下堅實的基礎。通過尋找關鍵問題，我們可以培養學生健全的數學邏輯、處理復雜問題的能力，進而提升學生的綜合素養。

一、對應用題解答的重要性

應用題在小學數學課本之中所占的比例是比較大的，不僅在課本之中有較為廣泛的涉及面，在考試之中涉及的范圍也比較廣。不管是應試教育所需，還是為了培養小學生的思維邏輯以及解題技巧，只有高效掌握解答應用題的能力，才能讓這一系列的問題迎刃而解。無論是應用題的審題還是解答，都存在一些共性，就是它自身所具備的系統性比較強，而且都是一些比較復雜的問題。從數學專業的理論知識方面對它進行分析，其中解題能力主要涉及邏輯學、心理學、教育學、自然科學等一系列的學科知識問題。從內容而言，應用題主要是對社會生活實際中的一些現象的系統性描述。應用解題技能，主要包含以下幾個方面的解題能力，即社會實際題解題能力、應用題解題能力、文字題解題能力、計算題解題能力。因此，教師在對小學數學應用題進行教學的時候，需要對應用題的性質進行把握，采取有效的解決方法，讓學生對知識理論基礎進行鞏固，再培養他們的審題、解題方面的能力。

二、制約小學應用題解答能力的因素

（一）受個體因素的影響

因為每一位學生都是一個獨立的個體，個體自身具有相應的差異性。對小學階段的不同學生而言，他們在個性上存在著很大的差異，因此，在思維方面，他們也是不同的，如一些學生的個性比較精細，考慮問題比較全面，而一些學生個性較為粗心，經常會產生顧此失彼的問題。

（二）受知識儲備的因素影響

對于解決任何問題，都需要知識理論為其作為強有力的支撐。在對深厚的理論知識進行掌握的前提之下，我們便可以對問題展開解答。如果沒有理論知識作為基礎，那么對問題的理解能力就會缺失，問題也得不到相應的解答。

三、如何提升小學審題方面的技能

（一）審題方面存在的問題

小學生在對應用題進行審題的過程之中常出現的問題主要有：思考方式存在定性，也就是受定性思維的制約，對問題思考比較固定，缺乏靈活性;在審題方面不夠細心，審題不嚴謹，不能對題中重要的信息進行把握，導致在解題的過程中出現一些阻礙;小學生群體，對應用題中的已知與未知條件的理解能力比較薄弱，對題目進行了錯誤的審視與理解，導致解題方向存在偏離。

（二）提高審題能力的方法

1.糾正學生審題的態度。在我國的教育之中，有一個比較普遍的特點，在各科的問題之中都喜歡設置一些干擾的文字，試圖對題意進行誤導，從而增加考試的難度。其中主要考察的是學生審題方面的能力。由于題中的干擾文字過于復雜，所以很多學生就一副無所謂的態度，對題目進行粗略的審視，出現審題不仔細的現象，所以教師需要糾正學生審題無所謂的態度，培養他們在審題過程之中的細心以及耐心，通過仔細閱讀對題目進行有效解答。

2.從不同角度看問題，培養發散思維

通常情況下，應用題的審題和解題都是采用慣性思維，而其中有利也有弊，好處在于將復雜的題干信息進行簡單處理，可以更加清晰和明確考點和知識點，然而這只適用于一部分的應用題解題。如果一直遵循著正常的解題思路，使用慣性思維，那么學生的思維就會固態化，無法進行發散性思維和邏輯性思維的培養，那么在面臨一題多解的題型時，學生無法適應。雖然審題技巧和解題技巧的培養最終都服務于解題，但是學習的根本還是在于學習習慣和思想的培養，只有學習思維得到解放，才能摒棄古板學習的印象，對于學習和生活才能更加靈活自如。因此，教師在教學中，應該鼓勵學生從多方面看問題，鼓勵學生發表不同的看法和解題思路，以此培養學生的自信和思維能力。

結語

教師在對小學應用題進行教學的時候，要對實際進行結合，通過總結經驗，在解答應用題的過程之中把握規律，對學生進行系統靈活的教學。這也為學生的高效解題提供了便捷。應用題解答的速度以及效率的高低，與學生的成績是直接相互聯系的。小學教師將生活融入其中，是一種比較高效的教學模式，讓學生在對每一道應用題進行解答的時候，進行反復的思考并積累相關經驗，培養他們良好的學習習慣。這也是對應用問題解答技巧的一種積累，從而使學生的審題、解題技能得到提升。

參考文獻

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