新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)策略創(chuàng)新

羅曉峰

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，教師也需要做好課堂教學(xué)工作的探索性研究。通過有效的模式轉(zhuǎn)換開展教學(xué)創(chuàng)新性工作，幫助學(xué)生建構(gòu)語文學(xué)科素質(zhì)素養(yǎng)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維。使當(dāng)代教育不斷發(fā)展進(jìn)步，完善教學(xué)方式改革創(chuàng)新與教學(xué)理念輸出。同時讓整體教學(xué)思路更加符合學(xué)生的接受水平與時代特征，提高教學(xué)效率。本文以新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)為主要研究方向，針對新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)策略創(chuàng)新的必要性以及科學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)語文 教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

在當(dāng)前小學(xué)語文教育工作中，教師需要進(jìn)一步做好教學(xué)工作與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，使其符合新課程改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教師要全面理解創(chuàng)新教育的重要意義與特殊作用，提高教學(xué)教育思想的先進(jìn)性，使相關(guān)的教學(xué)方法更加科學(xué)。同時有效發(fā)揮新課程改革對小學(xué)語文教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性作用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以獲得更加良好的學(xué)習(xí)體驗，保證學(xué)習(xí)效果。保證課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新性實踐得到充分的應(yīng)用，提高整體教學(xué)成效。

一、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)前的新課程改革目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，教師相關(guān)的教學(xué)策略也應(yīng)該做出對應(yīng)的創(chuàng)新與應(yīng)用。調(diào)整優(yōu)化教學(xué)模式，讓整體教學(xué)進(jìn)程更加符合當(dāng)前的時代特征，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的嚴(yán)密性，讓教學(xué)發(fā)展方向更加科學(xué)，提高課堂工作效率。同時在小學(xué)語文教學(xué)過程中，創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)策略是素質(zhì)教育目標(biāo)的基礎(chǔ)要求。在相關(guān)教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)師生地位、課堂評價方式、新課程改革標(biāo)準(zhǔn)都有著明確的要求。而教師則應(yīng)該在充分把握教學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，轉(zhuǎn)換課堂角色，滿足學(xué)生的需求體驗，從而落實小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。同時在小學(xué)語文教學(xué)過程中，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生對相關(guān)學(xué)科教學(xué)具有更高的期待。教師創(chuàng)新教學(xué)策略，可以有效滿足學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的期待，使課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生，以學(xué)生需求為重要基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的教學(xué)模式創(chuàng)新，推動小學(xué)語文教育的科學(xué)發(fā)展，落實教育創(chuàng)新 也更加凸顯教師的教學(xué)能力。

二、新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新科學(xué)策略

2.1創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式來完成新課程改革的目標(biāo)，達(dá)到相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求。教師在教學(xué)過程中需要做好教學(xué)導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師幫助學(xué)生建立課堂教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)。有效設(shè)計該環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生在進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中形成一定的思維培養(yǎng)與興趣激發(fā)。幫助學(xué)生，以一種更加飽滿且符合教學(xué)邏輯的狀態(tài)，完成相關(guān)的課程理解與內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而提高語文學(xué)科教學(xué)策略的有效性。同時在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多為鞏固復(fù)習(xí)或內(nèi)容預(yù)知。這種環(huán)節(jié)設(shè)計在整體課程教學(xué)中確實具有一定的教學(xué)效用。但從學(xué)生的個人體感與認(rèn)知角度出發(fā)，很難有效調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)語文學(xué)科工作的開展。因此教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行合理化的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度。

例如在小學(xué)語文部編版四年級下冊第一單元《桂花雨》的教學(xué)中，教師要合理利用文本素材，借助教學(xué)內(nèi)容中的有效元素進(jìn)行課堂環(huán)節(jié)導(dǎo)入設(shè)計，使整體教學(xué)更加具有設(shè)計感與節(jié)奏感，符合新課程改革下的相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，帶給學(xué)生有效的教學(xué)導(dǎo)入。桂花這一具體事物，具有生活化特征，教師可以將其作為教學(xué)引子，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容切入，讓整體教學(xué)活動更加靈活自然。比如教師可以借用問題導(dǎo)入，幫助學(xué)生建立一定的認(rèn)知基調(diào)，在了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，深化其對課文內(nèi)容的理解。從而提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣度，建立有效的教學(xué)印象，從而提高整體教學(xué)成效。

2.2創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感

課堂教學(xué)模式，是學(xué)科教學(xué)整體環(huán)節(jié)中的重要部分。在這一環(huán)節(jié)中，教師往往會對知識點進(jìn)行有效的講解，以一種學(xué)生更容易接受的方式完成內(nèi)容輸出。而在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，保證教學(xué)創(chuàng)新，可以有效地調(diào)動師生之間的互動率，從而扭轉(zhuǎn)原始教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)節(jié)奏里，教師作為教學(xué)主體，學(xué)生往往容易被動地接受教師的內(nèi)容輸出，缺乏自己的有效認(rèn)知與思考，相關(guān)的學(xué)科思維也無法得到科學(xué)的鍛煉。而這種教學(xué)容易影響學(xué)生的語文素養(yǎng)培育，使其缺乏學(xué)科敏感性。因此，落實新課程改革的相關(guān)目標(biāo)，要實現(xiàn)對學(xué)生語文素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)，教師就需要重視學(xué)生在整體教學(xué)進(jìn)程中的主體地位，有效創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

例如在小學(xué)語文部編版四年級下冊第三單元《牛郎和織女》的教學(xué)中，教師可以通過豐富創(chuàng)新教學(xué)形式 帶給學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗，盡可能在相關(guān)的教學(xué)情境中調(diào)動學(xué)生的感知視角。使學(xué)生以一種更加靈活生動的角度切入，去理解文本素材。這一篇課文與民間故事相關(guān)，而這一單元的其他課文同時也與民間故事搭邊。教師可以合理借用這一元素，讓單元教學(xué)整體化，帶給學(xué)生一定的聯(lián)想空間。同時借助信息共享資源平臺，收集更多有效的教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過ppt的合理化展示，保證教學(xué)表達(dá)直觀化，滿足學(xué)生對學(xué)科教學(xué)的期待值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗度。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，教師相關(guān)的教學(xué)模式與教學(xué)節(jié)奏也需要進(jìn)行一定的優(yōu)化與調(diào)整。使其更加符合當(dāng)下學(xué)生的接受水平與接受能力，從而保證整體教學(xué)成效的科學(xué)性與有效性，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生一定的認(rèn)同度。幫助學(xué)生建立高度的學(xué)科敏感性，為其更加深入地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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