中職汽車維修專業(yè)“一體化”教學(xué)探討

倪彬晏

摘要：在我國中職院校汽車檢測與維修課程教學(xué)中，綜合課程教學(xué)模式對促進中職學(xué)生的專業(yè)綜合理論素養(yǎng)和專業(yè)理論實踐能力的綜合應(yīng)用具有重要的指導(dǎo)意義。因此，教師有必要對一體化課程教學(xué)模式在中職汽車檢測與維修教學(xué)中的實際應(yīng)用進行深入探索。本文就如何構(gòu)建中職院校汽車檢測與維修基礎(chǔ)課教學(xué)一體化的教學(xué)流程體系和基本原則進行了深入的分析。在具體論述的基礎(chǔ)上，提出了中職汽車檢測與維修基礎(chǔ)課程整合教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;汽車檢測與維修;一體化;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-00

引言

一體化課程是一種強調(diào)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)實踐教學(xué)緊密結(jié)合相連的課程教學(xué)模式，這種課程教學(xué)模式在我國中職汽車檢測與維修專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué)模式中的廣泛應(yīng)用，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中，重視專業(yè)理論教育而忽略專業(yè)實踐教育的教學(xué)傾向，有利于提升中職學(xué)生的專業(yè)理論實踐應(yīng)用能力，促使中職學(xué)生在專業(yè)理論實踐中完成對專業(yè)理論知識的掌握。由此可見，這種課程教學(xué)模式對于不斷提升我國中職汽車檢測與維修專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科課程教育水平具有重要指導(dǎo)意義。

一、一體化汽車檢測與維修教學(xué)模式的意義

1.有利于提升教學(xué)效果

依據(jù)當(dāng)前我國中職專科教育的職業(yè)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，中職專科學(xué)校的專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置一定要充分突出學(xué)校職業(yè)教育特色，教學(xué)內(nèi)容一定要和學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)對接，要充分結(jié)合中職專業(yè)的不同特點合理設(shè)置專業(yè)課程。結(jié)合我國汽車制造企業(yè)對于技術(shù)人才的發(fā)展需求要按標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)課程，因此汽修專業(yè)學(xué)生在教學(xué)工作實踐中，要綜合分析學(xué)生汽車相關(guān)專業(yè)的不同崗位工作能力，結(jié)合畢業(yè)學(xué)生的未來職業(yè)生涯發(fā)展，構(gòu)建基于汽車工程專業(yè)不同特點的綜合課程體系，從而老師可以更加合理地組織實施課程教學(xué)，突出課程教學(xué)的理論實踐應(yīng)用特點和學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點，讓畢業(yè)學(xué)生能夠有一定目的地去學(xué)習(xí)，提升自身綜合能力素質(zhì)，提升自身的動手能力，不斷提升課程教學(xué)效果。

2.有利于校企的合作共贏

中職專科院校的許多工科專業(yè)也都是屬于工科選修性質(zhì)的，因此在教學(xué)中我們要更加著意注重專業(yè)理論知識和實踐的有機結(jié)合。汽修工程專業(yè)教師要充分結(jié)合當(dāng)?shù)剀嚻蟮墓ぷ鲗嶋H專業(yè)設(shè)置進行相關(guān)的理論實踐課程教學(xué)，采取與理工學(xué)科相融合的課程教學(xué)方式，消除基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)備和實際教學(xué)崗位之間存在的嚴重脫節(jié)教學(xué)現(xiàn)象，中職高等學(xué)校專業(yè)要和當(dāng)?shù)剀嚻髮嶋H進行結(jié)合多方面和多不同層次的企業(yè)合作，形成中國校企間的業(yè)務(wù)交流合作機制，學(xué)生通過中國車企的平臺學(xué)習(xí)可以不斷增加自己鍛煉就業(yè)機會，提升企業(yè)實踐操作能力，增加企業(yè)實踐經(jīng)驗，提高自身的動手能力，學(xué)生同時可以深刻意識到中國車企對專業(yè)人才的具體培養(yǎng)要求，有助于在企業(yè)學(xué)習(xí)中不斷完善自己。車企人員通過和專業(yè)學(xué)校開展合作后也可以快速獲得優(yōu)秀的專業(yè)人才，有利于汽車企業(yè)的持續(xù)發(fā)展[1]。

二、構(gòu)建一體化教學(xué)課程的相關(guān)策略

1.注重理論知識的充分掌握

若沒有教師掌握豐富的教學(xué)理論知識，那么不論教師開展再多的教學(xué)實踐理論教學(xué)活動也難以真正取得理想的教學(xué)效果，因此，教師在組織設(shè)計和實施汽車檢測與維修教學(xué)的各項實踐教學(xué)活動時，應(yīng)起到正確認識、把握理實結(jié)合一體化的積極推動作用，也就是說若想真正獲得理想化的授課教學(xué)效果，就必須充分加強教師理論、實踐教學(xué)活動的共同配合優(yōu)化課程設(shè)計。因此，日常實踐授課教學(xué)活動的組織設(shè)計以及組織都必須要在促使學(xué)生充分學(xué)習(xí)掌握所學(xué)相關(guān)專業(yè)理論知識的必要前提下組織開展，在日常實踐授課中，要充分結(jié)合實際教學(xué)情況，注重實現(xiàn)理論、實踐的有機相互融合與交替相互運用，以此活動來將相互促進、影響的積極主體作用得以充分發(fā)揮體現(xiàn)出來，從而進一步不斷提升學(xué)生的專業(yè)綜合理論素養(yǎng)。

2.強化實踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式

對于影響學(xué)生自我學(xué)習(xí)成績發(fā)展而言，學(xué)習(xí)成績始終是學(xué)校教師關(guān)注的焦點，但對于學(xué)生實際教學(xué)也必須及時給予教師足夠的重視，以便有效地避免對學(xué)生自我學(xué)習(xí)成績的持續(xù)提高發(fā)展帶來各種負面影響。因此，實踐理論教學(xué)活動的高效率地開展，不僅會更有利于促使學(xué)生對課中所學(xué)到的理論知識能夠有更深入、透徹的認識理解，也會更有助于教師培養(yǎng)、拓展提高學(xué)生學(xué)習(xí)機械制圖的實際綜合應(yīng)用能力，所以，教師在課中進行實踐教學(xué)活動方的確在設(shè)計課程安排時，應(yīng)善于科學(xué)進行整合教育理論與教學(xué)實踐結(jié)合教學(xué)，以此結(jié)合來大幅度地提升在校學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果與工作效率，將其管理實教的一體化綜合教學(xué)模式的最大優(yōu)勢及其特點得以充分體現(xiàn)了出來。

3.搭建一體化教室，提升教師綜合素養(yǎng)

要想將理實結(jié)合一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢以及作用得以充分體現(xiàn)，往往都離不開學(xué)校相關(guān)好的教學(xué)設(shè)備以及學(xué)校優(yōu)秀教師的大力幫助支持。對此，在技術(shù)革新教學(xué)發(fā)展中，各高等職業(yè)院校教師應(yīng)充分結(jié)合汽車檢測與維修課程的發(fā)展相關(guān)實際需求，引進、安裝更先進的硬件教學(xué)設(shè)施，重視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、軟件的綜合靈活運用，以此方式來為實現(xiàn)理論、實踐課程教學(xué)的有機相互融合與高效教學(xué)落實、完善教學(xué)提供有力教學(xué)保障。同時，對于從事相關(guān)專業(yè)的其他相關(guān)學(xué)科教師也一定要繼續(xù)加大進修培訓(xùn)教學(xué)力度，加大相關(guān)校企交流合作教學(xué)模式的實際應(yīng)用案例研究，定期組織安排相關(guān)教師定期到學(xué)校合作教學(xué)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進一步加強鍛煉、提升其理論實踐性和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，為推動汽車相關(guān)學(xué)科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、效率的不斷穩(wěn)步提升發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

結(jié)語

在中職汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)中，老師要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，采用一體化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的理論與實踐的結(jié)合能力，提高學(xué)生的綜合實踐能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻

[1]龔星全. 汽車維修專業(yè)一體化的教學(xué)改革初探[J]. 時代汽車， 2020（8）：2.