課外閱讀在小學語文教學中的應用策略探討

廖雅麗

摘要：對于小學階段的課堂教學環節來說，在教學環節當中也可以發現，由于語文學科在學習的過程中不僅僅簡單的包含，課文當中一些基礎知識內容的教授，更加講究學生在學習的過程中能夠提高對一些課文的閱讀能力，增強學生的理解能力，這也是學習語文學科過程中最主要的部分。那么對于課堂中的教學來說，在教學的過程中，教師應該更加著重去強調學生閱讀能力上的提高，能夠讓學生在小學階段就著重的提高對于學科學習的理解能力。因此筆者將針對于提高學生的課外閱讀能力進行相關探討。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;提高學習樂趣;鍛煉閱讀能力;養成閱讀習慣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

況且本身針對于小學階段的學生來說，由于他們在進行語文學科知識內容學習的過程中，實際上大多數情況下還是需要依賴于他們本身對于學科學習的動力。本身語文學科的知識內容，在進行學習的過程中就比較的簡單，但是學生在進行學習的過程中，由于他們在學習時不懂得如何去把握好一些，最主要的部分也就會影響學生在學習的過程中把握不到學習的重點，從而降低了學生學習有效性的體現。他們對于教師教學來說，在教學的過程中需要著重給學生強調有關閱讀的相關知識內容，讓學生懂得閱讀的重要性。

一、提高學生學習樂趣

學生的學習樂趣在課堂中需要得到進一步的重視，小學階段的學生在進行學科知識內容學習的過程中，由于他們對于語文學科的學習，往往還是需要依賴于教師，對于課堂知識內容的講解方式，如果說教師在進行教學的過程中，他們所進行講解的內容不是學生感興趣的前提下，那么就會影響學生學習有效性的提高，因此在這種前提之下進行教學時，就可以著重借助于一些學生比較感興趣的閱讀內容，讓學生能夠在課堂中展開學習，同時通過課堂知識內容的學習，也可以適當的去給學生推薦一些課外讀物，豐富學生的閱讀素材。

例如，在進行《狐貍分奶酪》這一課時，教師可以在課堂中引發學生的閱讀動力，讓學生可以在學習之前提高學習樂趣。可以引導學生進行回答，狐貍為什么要分奶酪呢？然后讓學生能夠在閱讀的過程中提高閱讀的積極性。對于小學階段的學生來說，最重要的就是利用一些學生比較感興趣的話題引導學生在進行考察學習的過程中可以更加投入，況且他們對于一些語言相關的課文內容再學習起來還是比較感興趣的，因此教師可以結合學生在課堂中對于這些課文內容的學習情況，可以更多的去給學生尋找一些課外的閱讀，幫助學生不斷的去提高的閱讀有效性。

二、鍛煉學生閱讀能力

閱讀能力的提升也不是讓學生簡單的進行一些課本閱讀就可以得到提高的，還是需要重視的，在世界上的積累，那么由于小學階段的學生在學習上的負擔比較的，請在進行教學的環節過程中，就可以著重針對于他們的閱讀展開培養，讓學生能夠在閱讀的過程中掌握一些閱讀的方式方法，在閱讀過程中可以著重提高學生的閱讀效果，同時針對小學生來說提高學生的閱讀能力，也更加體現在教師方法上的幫助，讓學生能夠在學習過程中更進一步的去提高閱讀能力。

例如，在進行《小壁虎借尾巴》這一課時，在進行這一課閱讀過程當中，在閱讀時可以讓學生自覺的去完成課前閱讀，通過閱讀當中讓學生嘗試進行回答小壁虎為什么要借尾巴，以及讓學生學會敘述整個事情的經過，鍛煉學生的表達能力。在教學的過程當中，不僅僅需要讓學生通過一些課外閱讀，要提高閱讀能力，更加需要學生通過課文知識內容的學習，能夠鍛煉學生從閱讀過程中去提取問題，學會在閱讀的過程中進行思考，那么讓學生開展課外閱讀的過程，學生的閱讀效果才會得到進一步的提升和帶動。

三、養成固定閱讀方式

對于學生閱讀來說閱讀過程中也非常講究方式方法，一些學生在進行閱讀的過程中會發現閱讀過程中閱讀的有效性得到實質性的提高，這也是由于學生的閱讀的過程中沒有掌握好，然后閱讀方式，在進行教學環節過程中，教師就可以結合課堂教學環節，給學生講解一些好的閱讀的方式方法能夠讓學生在閱讀的過程中有所應用，從而大大的提高學生閱讀過程中的有效性。

例如，對于小學階段的課堂閱讀來說，在進行閱讀的過程當中，需要引導學生掌握好正確的閱讀方式，這樣可以大大提高學生的實際閱讀效果。同時在教學的過程中，教師也需要讓學生在課堂中進行一定的閱讀練習，只有讓學生在課堂中不斷的進行一些練習，讓學生懂得在課堂課文內容學習過程中閱讀的重要性，那么學生才會不斷的對一些課文加強閱讀教師在進行課文內容分析和講解的過程中，學生的理解層次才會得到提高。小學階段的學生需要養成好的閱讀方式，在后期學習過程中幫助學生不斷得到提高。

總而言之，針對于小學語文閱讀教學來說，課外閱讀對于學生來說非常的有必要性，由于閱讀是語文學科學習過程中的重要組成部分，讓學生去培養和養成一些良好的閱讀方式，讓學生懂得一些閱讀的技巧，在這個階段當中可以重點進行培養。那么學生在后期學習的過程中，才可以在這些基礎的學習方式的基礎之上去增加學習能力，提高語文學科綜合學習效果。

參考文獻

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