如何提升中職語文教學(xué)效率

曹艷

摘要：語文是中等職業(yè)院校一門關(guān)鍵的文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容，也是培養(yǎng)中職生人文素質(zhì)的關(guān)鍵課程，而中職院校語文教學(xué)是以崗位為導(dǎo)向性的教學(xué)。因而，提升中職院校語文教學(xué)高效率，是擺放在語文教師眼前的關(guān)鍵的問題，教師要從多方面出發(fā)，去思考如何能提升中職語文的教學(xué)效率，讓學(xué)生們能在中職語文課上習(xí)得更多知識去豐富自我。

關(guān)鍵詞：中職;語文;教學(xué)效率

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)方式逐漸更新和完善，但是也不可避免的出現(xiàn)了一些問題，教師作為授課者，應(yīng)該讓學(xué)生作為課堂的主體。在傳統(tǒng)式課堂教學(xué)中，教師獨(dú)自一人授課，學(xué)生處在被動的認(rèn)真聽講的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于接納的狀態(tài)，課堂逐漸以教師為主體，這徹底背馳了教育規(guī)律，語文教師要讓學(xué)生發(fā)揮在語文課堂上的主體作用，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，本文談?wù)摿巳绾巫屩新氄Z文教學(xué)效率獲得提升，希望能夠?yàn)榻處煄斫梃b。

一、教師要多和學(xué)生進(jìn)行互動，了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況。

中職語文教師要正確教育學(xué)生，擺脫傳統(tǒng)式思維方式，師生之間的交流和互動在中職語文課堂中很重要，因?yàn)榻處熤挥型ㄟ^和學(xué)生的交流才能發(fā)現(xiàn)他們在語文學(xué)習(xí)中的問題并協(xié)助他們?nèi)ソ鉀Q，讓學(xué)生在問題的改正中認(rèn)真反思自我。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有目標(biāo)、有自己的想法，才能將所學(xué)的知識運(yùn)用到將來的工作中，教師要在具體的語文學(xué)習(xí)活動中和學(xué)生相互配合，在配合的過程中，也逐漸了解了學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)情況，有益于教師更高效的為學(xué)生傳授語文基礎(chǔ)知識，讓他們在課上更輕松學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生針對語文問題開展討論，討論的方式和方式各種各樣，但對于不一樣課程、不一樣學(xué)生，其中在規(guī)律性和方式也不一樣。例如教師可以事先設(shè)置話題讓學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生在網(wǎng)上收集和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，怎樣把握住本文的主題和風(fēng)格，此外，在具體的分組討論中，怎樣調(diào)節(jié)課堂討論的氛圍，怎樣去處理學(xué)生們在討論過程中的分歧，使氛圍更為和睦，這也是教師在教學(xué)討論需要重視的。

二、讓語文知識能夠被學(xué)生所應(yīng)用，協(xié)助學(xué)生將所學(xué)知識和所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來。

如今的社會需要的是能夠解決實(shí)際問題的、著眼于問題根本的優(yōu)秀人才，只有語文知識被中職學(xué)生所應(yīng)用才能夠發(fā)揮語文學(xué)科的有效性，教師要努力的將中職生所學(xué)的專業(yè)和語文知識結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠意識到語文學(xué)習(xí)對自己所學(xué)專業(yè)的重要性。職中語文教學(xué)應(yīng)盡量在教學(xué)內(nèi)容的挑選上與專業(yè)技能緊密結(jié)合，重視學(xué)生的基本能力、崗位能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力的塑造，反映語文教學(xué)的應(yīng)用性。教師要讓學(xué)生真實(shí)學(xué)有所長，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。伴隨著社會發(fā)展和所接觸的人逐漸增多，人際交往和媒體公關(guān)工作中，要求學(xué)生具有精確的判斷能力和簡明扼要的表述能力。語文課堂教學(xué)擔(dān)負(fù)著塑造語文能力的重?fù)?dān)，它可以演說、禮儀活動、簡單自我介紹、仿真模擬現(xiàn)場招聘會話題討論等形式多樣的社會實(shí)踐活動，對學(xué)生開展系統(tǒng)、嚴(yán)苛的能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高語文能力，以融入社會發(fā)展的。除此之外，應(yīng)用文也應(yīng)當(dāng)做為課堂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，會寫常見的應(yīng)用文是學(xué)生將來邁向社會發(fā)展所務(wù)必具有的專業(yè)技能，比如請假條、引言、合同書、通告、信息、簡單自我介紹、自薦信等。學(xué)生應(yīng)把握常見應(yīng)用文的基礎(chǔ)創(chuàng)作文件格式，防止出現(xiàn)錯字。中職語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，主題風(fēng)格多種多樣，與社會發(fā)展生活息息相關(guān)，教師高度重視教材內(nèi)容，勤奮發(fā)掘在其中暗含的內(nèi)容，并多方面整理、融合，有效設(shè)計(jì)教學(xué)課堂內(nèi)容，以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

三、讓學(xué)生在語文課上多思考，尊重學(xué)生在課上的觀點(diǎn)。

中職語文文化教育受傳統(tǒng)式中國應(yīng)試教育意識的拘束和影響，中職語文教師在日常教學(xué)中，大量地選用填鴨式教學(xué)、灌輸式教學(xué)等落伍的教學(xué)方式，這類教學(xué)方式，一方面使學(xué)生處在十分處于被動的學(xué)習(xí)情況，不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的激起;另一方面，也是忽略了對學(xué)生在學(xué)習(xí)主題活動中行為主體影響力的重視和維護(hù)，長期以來，中職語文課中單一的教學(xué)方法牽制著學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升這和以學(xué)生為本的教育理念眼中不符合。文化教育的根本目的是符合人的發(fā)展，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，使人的發(fā)展具備完全性和整體性。因此，文化教育要以學(xué)生為本，以學(xué)生為文化教育教學(xué)的立足點(diǎn)和歸處，使學(xué)生真實(shí)全方位、和睦地發(fā)展。因而，中職語文教育者不但要充分塑造學(xué)生主體意識，也要積極主動更新自身的文化教育教學(xué)核心理念，大膽地應(yīng)用當(dāng)代德育教育提倡的優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立研究學(xué)習(xí)等，使語文課堂變成教師學(xué)生公平溝通交流、一同發(fā)展的最好場地，這對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性將產(chǎn)生積極主動而長遠(yuǎn)的影響。除此之外，教育者要充分重視學(xué)生在語文課學(xué)習(xí)主題活動中存有的個別差異，在因人施教的基本上，最大限度地發(fā)掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)摿Γ菢硬趴梢苑乐挂怀刹蛔兊奈幕逃龑W(xué)生個性化發(fā)展的不利影響，只有重視學(xué)生的個人學(xué)習(xí)特性，才可以推動學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識。

總得來說，中職院校語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在語文課上多思考，教師要和學(xué)生進(jìn)行高效的語文課堂互動，結(jié)合中職生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)去展開教學(xué)。教師要結(jié)合社會對人才的需求去合理的對學(xué)生開展教育，讓學(xué)生們能夠在之后適應(yīng)社會的發(fā)展，還要重視學(xué)生語文課能力的提升和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)。

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