淺談初中道德與法治“生活化”課堂案例研究

梅杉林

摘要：伴隨著新課改的深入推進(jìn)，各學(xué)科教學(xué)均摒棄關(guān)注學(xué)生記憶的傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)向?qū)C合素養(yǎng)培育的關(guān)注。道德與法治作為初中的必修科目，但傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果難以使人滿(mǎn)意。教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提升道德與法治能力學(xué)科的教學(xué)效果。生活化教學(xué)就是一種有效的方法。本文基于作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先簡(jiǎn)要說(shuō)明了構(gòu)建初中道德與法治“生活化”教學(xué)的意義，接下來(lái)探討了初中道德與法治的有效“生活化”課堂案例。希望能為初中道德與法治教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生活化教學(xué);道德與法治教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

近年來(lái)，學(xué)生的德育教育受到了更多的關(guān)注。道德與法治學(xué)科身為初中階段的必修課，是進(jìn)行德育教育的重要渠道。但在傳統(tǒng)初中道德與法治的教學(xué)課堂上，教師羅列出知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)制學(xué)生記憶。不僅課堂氣氛單調(diào)無(wú)趣，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣;更難以使學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際結(jié)合，教學(xué)效果難以使人滿(mǎn)意。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將目光投向生活，構(gòu)建“生活化”課堂，從生活中挖掘知識(shí)，借助生活中的實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生思考，提升初中道德與法治教學(xué)的有效性。

一、構(gòu)建初中道德與法治“生活化”課堂的意義

1、提升學(xué)生興趣

雖然新課改在全國(guó)廣泛展開(kāi)，但傳統(tǒng)的教學(xué)觀念仍然在初中道德與法治教學(xué)中占有一席之地，一部分教師大量使用灌輸式教學(xué)方法。這樣的課堂氛圍枯燥無(wú)趣，學(xué)生逐漸丟失了學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)習(xí)的意愿，阻礙了道德與法治教學(xué)的實(shí)效性。生活化課堂徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)的氛圍，學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。會(huì)更加主動(dòng)的投入進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中。教學(xué)有效性得到了顯著改善。

2、增加學(xué)生理解

初中道德與法治學(xué)科包含很多抽象性、理論性的知識(shí)，提升了思維能力仍未成熟的初中生的理解難度，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，丟失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在生活化課堂中，理論性的道德與法治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了緊密聯(lián)系，學(xué)生可以借助自身的生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，多方面感知道德與法治學(xué)科的知識(shí)，在思考和認(rèn)知中突破難點(diǎn)，增進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解，并逐漸消除對(duì)于道德與法治學(xué)習(xí)的畏懼情緒，為教學(xué)效率的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，

3、提升學(xué)生道德

初中道德與法治教學(xué)的最大目標(biāo)就是促使學(xué)生將課堂所學(xué)運(yùn)用于生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)其道德品質(zhì)、心理健康等的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教師講述難以使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成具體印象，削弱了教學(xué)效果。如果教師積極構(gòu)建生活化教學(xué)課堂，可以有效立足于實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生將道德與法治知識(shí)與生活結(jié)合，并借助生活化的素材鼓勵(lì)學(xué)生分析。借助這樣的教學(xué)模式，學(xué)生自然形成了課堂知識(shí)和生活結(jié)合的習(xí)慣，在實(shí)際生活中也會(huì)積極借助道德與法治知識(shí)理解分析，實(shí)現(xiàn)了道德水平的有效培育。

二、初中道德與法治“生活化”課堂案例研究

1、借助教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

科學(xué)合理的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)愿望，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。新課改中也明確提出了借助教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的號(hào)召。因此，構(gòu)建初中道德與法治“生活化”課堂的第一步，教師就應(yīng)當(dāng)設(shè)置合理的教學(xué)情境，借此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，主動(dòng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容思考，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

例如，在人教版九年級(jí)上冊(cè)第一章《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》一課的教學(xué)中，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新重要性的理解，教師就可以扮演角色，鼓勵(lì)學(xué)生從過(guò)去和現(xiàn)在兩個(gè)角度扮演具備指紋解鎖、移動(dòng)支付等創(chuàng)新技術(shù)的今天和過(guò)去的生活，借助生動(dòng)、充滿(mǎn)趣味的表演，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)，促使其理解創(chuàng)新的重要性，提升了教學(xué)的效果。

2、引入生活案例，加強(qiáng)學(xué)生理解

一直以來(lái)，占據(jù)初中道德與法治課堂的大談理論式教育方法氣氛單調(diào)枯燥，理論與實(shí)際相脫節(jié)，難以使學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)意義，自然不會(huì)主動(dòng)進(jìn)步提升，極大降低道德與法治教學(xué)的有效性。近年來(lái)，伴隨著我國(guó)社會(huì)形式的變革，大量與道德與法律知識(shí)結(jié)合緊密的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題層出不窮，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中積極引入真實(shí)的生活案例引發(fā)學(xué)生的共鳴。

教師在知識(shí)講解時(shí)，可以借助這些熱點(diǎn)話(huà)題，引發(fā)學(xué)生討論思考，有效開(kāi)展教育。例如，學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)《友誼的天空》一單元時(shí)，教師可以提出復(fù)旦投毒案這一熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生思考正確的同學(xué)、朋友關(guān)系應(yīng)是什么樣、遇到同學(xué)矛盾時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣處理等問(wèn)題。這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表自身看法，與其他學(xué)生充分交流意見(jiàn)，在更加熱烈的討論氛圍中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3、結(jié)合生活實(shí)踐，提升學(xué)生能力

在初中道德與法治教學(xué)中，生活化不僅是課堂教學(xué)的方法，更是其教學(xué)的最終目標(biāo)。教師的教學(xué)運(yùn)用在生活中才能凸顯教學(xué)的意義。但現(xiàn)今初中生下課后將知識(shí)拋在腦后，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法治知識(shí)的實(shí)踐。教師必須走出課堂，離開(kāi)教室，利用生活實(shí)踐促使學(xué)生將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用，提升學(xué)生的能力。

例如教師還可以利用實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知。例如，可以定期組織集體活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院、幼兒園、周?chē)鐓^(qū)等地進(jìn)行義工活動(dòng)，使學(xué)生在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的氛圍中感受到道德與法治學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生借助自己的親身體會(huì)感受到了良好道德法治觀念的重要性，也可以促進(jìn)師生、生生間的交流，形成更加穩(wěn)固的集體意識(shí)，發(fā)揮出多種作用。

總結(jié)

綜上所述，生活化教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索求知的能力，是一種響應(yīng)時(shí)代需求的有效教學(xué)方法。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，認(rèn)真反思，基于課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和初中生的理解認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極、適時(shí)引入生活化元素，促使學(xué)生在更加真實(shí)的場(chǎng)景中體驗(yàn)、思考、理解，借此有效培養(yǎng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，響應(yīng)新課改發(fā)要求。

參考文獻(xiàn)

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