初中數學研究性學習活動設計的實踐研究

高仕梅

摘要：受到應試教育的深遠影響，我國教育中長期存在“灌輸式接受學習”教育方法的弊端，這在很大程度上影響著學生創新精神的發展。新課程改革要求教育理念以“智慧生成”為出發點，側重于培養學生的自主學習能力和創新探究精神，使他們所獲取的知識技能不再局限于課本層面，而是使之掌握主動探索知識的學習方法。初中數學教育本就是一門致力于培養學生學習智慧的學科，強調要通過課程教學，使學生經歷知識形成的完整過程，進而形成遷移應用能力。以下，本文對初中數學研究性學習活動的設計與實踐展開研究分析。

關鍵詞：初中數學;研究性學習;活動設計;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

一、知識探究型研究性學習活動的設計分析

知識探究型學習活動是指教師在教學中以學生的已有知識經驗為出發點，利用問題驅動、支架式等教學策略，引導學生對新問題展開建構性學習，并深入問題本質進行深度思考。數學知識的學習本身就是一個思維層層遞進的過程，教師引領學生將新舊知識銜接起來，并將課本知識與研究問題結合起來，從而在已有知識和思維能力的相互作用中獲得新知識的意義建構。

例如：在“勾股定理的推廣”的研究性學習活動中，教師以勾股定理的概念界定入手，讓學生回顧基礎知識總結出這部分的重要知識點，然后提出研究議題“鈍角三角形與銳角三角形中是否存在同樣的三邊關系？”，學生在產生認知沖突后，可利用畫圖解析的方式對問題展開研究探討，這其中應用到數形結合思想、化歸思想等。經過這個問題的探究，學生可以獲得用勾股定理判定銳角三角形與鈍角三角形三邊關系的方法，體會從一般到特殊的驗證思想。

二、課題實踐型研究性學習活動的設計分析

課題實踐型學習活動是指教師從課本內容中選擇學生的感興趣的內容，設置為研究課題，相較于知識探究型學習活動來說，更突出研究活動中的動手實踐環節，有利于培養學生的創造性學習能力。課題實踐型研究性學習活動需要以學生的學習興趣和知識經驗水平為基礎，并且需結合生活實際，使學生的研究內容可以應用于解決實際生活問題。

例如：在“測量學校建筑物的高度”這個實踐活動中，學生需運用相關知識進行測量與計算，促使他們在這個過程中靈活運用數學思想方法。動手實踐環節中，學生需要借助工具測仰角，然后利用參照物計算出相關信息，接下來運用三角形相似定理得出參照物的實際高度，最后總結出銳角三角比的相關知識。在研究性學習活動中，學生可以在小組合作中增強團隊配合能力，還能在實踐中加深對相關數學概念的理解。

參考文獻

[1]張世鴻.數學研究性學習存在的問題與對策探析[J].成才之路，2020（09）：132-133.