小學音樂課堂情境教學的重要性及實踐策略分析

郭香琴

摘要：對于小學生而言，生活方面的經驗通常偏少，而將情境教學方式融入到小學音樂教學中能夠使小學生對音樂的理解更加透徹，使小學生的學習興趣得到有效提升?；诖吮疚膶⑿W音樂課堂情境教學的重要性以及實踐策略作為研究內容，希望通過本次研究對日后該方面的研究提供參考。

關鍵詞：小學;音樂課堂;情境教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

音樂學習對于小學階段的成長起到的作用逐漸提升，在教學過程中音樂教師要結合小學生的實際需求與心理需求制定音樂教學內容，并要充分考慮音樂課堂的特點，將多媒體技術融入到音樂課堂教學中，采用視頻、圖片等多種形式來將學生帶入到音樂情境教學中，對小學生音樂學習潛能起到激發作用，同時能夠使學習效率得到增強。

1.創設音樂教學情境，充分激發小學生的學習興趣

只有小學生對音樂產生濃厚的才能保證音樂學習的效率，教師亦是如此。學習興趣的激發應作為小學音樂教師授課過程中需要關注的環節，同時要對情境教學的趣味性進行提升，如在小學音樂教師授課過程中采用視頻播放、參與游戲以及圖片展示等形式讓學生在學習過程中參與其中。小學生往往在參與的過程匯總會產生強烈的好奇心，受好奇心影響跟著音樂教師上課的節奏進入到教學場景中[1]。掌握小學生的心理特征作為音樂教師授課的重要環節，如在教授音樂課時，可播放一些動畫片段，講解作曲家的人生經歷，并播放一些背景音樂，完成上述環節后讓學會自由發言表達真實感受，通過上述方式可以加深小學生對音樂的感知，同時能夠使課堂氛圍得到調動，使小學生對音樂的想象更加豐富，使小學音樂課堂的有效性得到了提升。

2.提升音樂教學過程的趣味性

受小學生心理特點影響，往往對新鮮事物、趣味性較強的事物表現出極大的好奇，所以音樂教師在教學過程中應結合該特征，所準備的教學素材要具備趣味性，如小學階段的學生通常喜歡看一些動畫電影或者動畫片，可將該年齡段學生喜歡觀看的動畫加入到教學場景中，如此可以有效提升小學生對音樂的學習熱情，使音樂學習效率得以提升。但是同齡小學生個體之間往往差異性較大，所以音樂教師應將該特征考慮其中，選擇該年齡段學生喜愛的內容展開教學，使學習效率得到保證。

3.建立音樂表演平臺，加強交流與合作

音樂屬于一種表達方式，要想提升學習效果就必須要具備足夠的勇氣來展示自己的音樂素養。對于小學生而言，每個孩子所富有的音樂天賦各不相同，在學習過程中教師要加以引導，只有如此才能使小學生的音樂天賦得到開發，要想更好的挖掘這一天賦就必須要通過某個平臺實現。因此音樂教師除了日常教學任務還應建立相應的展示舞臺，讓學生在情境中展示個人音樂素養，充分展示學生的音樂功底，從而使音樂修養得以提升[2]。如小學教師在完成某個唱歌教學時，可舉辦歌唱比賽，可以選擇個人參賽或者以組合的形式參賽，如果以組合形式參賽可為組合自由命名，演唱曲目也有學生自行決定。然后由班級各個授課教師出任此次歌唱比賽的評委老師，對各個學生進行打分，評選出分數最高的前三名，并給與一定的獎品。在歌唱比賽過程中歌唱曲目、參賽服裝以及組合成員都由學生自行決定，在整個過程中會給學生帶來前所未有的成就感，使學生變得更加自行開朗。如果在歌唱比賽過程中個別學生需要幫助嗎，應第一時間為其提供幫助。

4.堅持理論聯系實際，創設生活式音樂教學情境

通過生活可以發現藝術的存在，因此對于良好的音樂教育而言，是需要讓學生通過生活中的點點滴滴感受到音樂的內涵，讓其從音樂中體會到快樂。實際上，音樂創作的靈感都是通過生活所獲取的，那些悅耳動聽的音樂也是結合實際生活所創作的，對于音樂教師而言，應帶領學生接近生活，促使學生從生活和大自然中體會到音樂的魅力，摒棄傳統的音樂教學方式，讓生活和音樂教學融合在一起，為學生營造出良好的學習環境。例如，學習《春天來了》這首音樂時，教師可以帶領學生和大自然近距離接觸，讓學生感受到春天的美麗景色，通過盛開的花朵以及翩翩起舞的蝴蝶，讓學生感受到歌詞的含義，這樣不僅能能讓學生真實體會到歌詞中所描述的場景，更能加深學生對歌曲的印象，從而提高學生對音樂的興趣。

結束語

課堂學生過程中，學生作為重要的主體，對于音樂教學而言，也需要將學生的主體作用展示在課堂中，教師在講解音樂知識時，可以通過情景教學的方式來完成，利用情景教學來吸引學生的注意力，同時也能提高音樂課堂的趣味性和生動性，讓學生在豐富多彩的課堂中完成學習，但情景教學不僅僅是通過課堂進行教學，也可以在課堂外完成教學，但需要注意的是，創設教學情景時，需要結合學生的實際生活。除此之外，音樂教師也需要對現有的教學方式不斷創新和完善，提高自身教學水平，通過對其他音樂教師的溝通交流，從中吸取教學經驗，這樣不僅能提高將音樂課堂教學水平提升，同時對培養學生音樂素質也起到了重要作用。

參考文獻

[1]陳怡.情景教學在小學音樂課堂教學中的應用分析[J].新課程導學，2021（04）：43-44.

[2]許虹，劉雪萍.幼兒音樂情景教學活動的開展策略討論——以《森林音樂會》為例[J].長江叢刊，2019（32）：21+41.

[3]梁華.小學音樂教學中的情景教學法實施策略[J].文化產業，2019（12）：61-62.