初中道德與法治課實施立德樹人的教學策略

劉立強

摘要：隨著新課程標準改革的逐漸推進以及素質教育的不斷深入，教育領域對教師們的要求也越來越嚴格，需要教師在實際教學的時候，不但需要對學生進行理論知識的教育，還需要鍛煉學生們形成良好的綜合素質。在這樣的背景下，道德與法治作為德育教育的重要基地，應思考如何才能將立德樹人真正融入教學活動當中，從而獲得更好的教學效果，并促進學生的全面發展。基于此，本文簡要闡述了初中道德與法治教學落實立德樹人的策略。

關鍵詞：初中;道德與法治;立德樹人;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

初中階段具有承上啟下的作用，它是小學階段和高中階段的有效銜接，初中生們是獨立的個體，因為處在青春發育期，所以身心發育還不夠成熟，學校是他們學習的主要場所，教師們需要有效的對學生進行引導和教育，初中道德與法治課堂是進行立德樹人的根本陣地，對學生的思想發育以及形成法治觀念都能產生十分重要的作用。

一、初中道德與法治中實施立德樹人的重要性

立德樹人應從兩方面來看，其一是立德，其主要指的是德育教育，目的是通過德育教育幫助學生打好德育基礎，樹立正確的道德觀和價值觀，以此促進學生綜合素質的提升。其二是樹人，主要指的是在以人為本原則基礎上，通過正確方式幫助學生樹立正確的人格和發展觀，從而讓學生對自己未來發展有一個正確認知，并為之做好規劃，從而獲得更好的未來發展。初中階段的道德與法治課堂是貫徹落實立德樹人的主要方法，教師在教學的時候需要結合德育教育的有效方法正確的引導和幫助學生，使他們逐漸形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，在未來的學習和生活中都可以積極樂觀的面對一切，使身心得到健康發展。

二、初中道德與法治課實施立德樹人的教學策略

1、創新教學方法，豐富課堂教學內容

具備正確的育人目標后，應豐富授課方式，結合道德與法治課的特征以及初中生的年齡特點，授課方式豐富多樣能更好地激發學生的學習興趣，當學生對道德與法治課感興趣后立德樹人的落后將更加有效。比如，在初中道德與法治課堂中，教師可以結合真實案例的形式，提升學生對課堂的學習興趣，使學生積極參與到課堂學習中。案例教學能夠將生動形象的事件展示給學生，學生們不但能夠集中精神聽講，還能夠加深對教材知識的理解程度，幫助他們產生深刻的學習印象。另外還有創設情境、聯系學生，生活實際、游戲等多種授課形式，以教學內容為基礎進行合理應用都能獲得良好效果。

以“社會生活離不開規則”為例，教學過程中可使用這樣的案例，在高鐵上，一男子霸占不屬于自己的座位并堅決不退讓，乘務員屢次勸告也沒有用，最后乘警幾次警告該男子依然沒有任何動作，無奈對其采取了強制措施，該男子最終被拘留，耽誤了回家時間同時也被限制乘坐高鐵。和學生共同討論這一案例可以令其對規則產生更深刻的認知，讓學生懂得為什么要遵守規則，以及違反規則對其將會有怎樣的影響，從而讓學生能夠主動約束自身的行為，由此也就達到了落實立德樹人的目的。

2、滲透立德樹人教學理念，樹立正確三觀

初中生存在性格差異，特別是他們正處于青春期，容易受到錯誤觀念的影響。一旦課堂上教師的思維方式和教學內容發生錯位，學生就有可能誤入歧路。因此，教師要根據每位學生的個性特點有針對性地篩選教材內容。比如，對于有不良行為習慣的學生，教師可以結合相關校園違法犯罪事件對學生進行教育，讓學生深刻認識到初中生應該嚴格遵守的法律規則和社會道德準則;對于一些家庭結構不完整的學生，教師可以提高與他們交流、溝通的頻率，耐心傾聽他們的想法，讓他們感受到來自教師的關愛和溫暖。教師還要準確把握和充分發揮學生的主體作用，認真評判和培養學生的思維能力，及時了解他們的學習情況，從而適時調整課堂教學的計劃和方法。

3、開展社會實踐活動，促進實踐與教學相融合

傳統將德育教育工作局限在課堂中的做法則過于理論化和片面化，所取得的德育教育效果甚微。鑒于此，初中道德與法治教師應在依托課堂教學進行德育教育之外，還應充分利用實際生活這一載體進行德育工作的深入拓展，讓學生能夠結合自身的生活認知更好地感知德育內涵，使德育教育工作得到有益延伸和拓展。

例如，以“青春的情緒”這部分內容為例，本課的教學目標在于讓學生了解情緒的分類、特征，并知道影響情緒的因素等等，從而學會如何把控自己的情緒。處于青春期的初中生本身有著容易沖動的特征，他們很容易因為一些小事而難以把控情緒。完成課堂教學活動之后，教師可以讓學生以小組為單位記錄不同情況下各自的情緒是怎樣的，比如在怎樣情況下情緒是興奮、欣喜的，怎樣情況下是憤怒的，以及氣憤時如何更好地控制情緒，從而在認識到控制情緒重要性的基礎上不斷約束自己。如此，便將教學內容與實際生活結合了起來，豐富了學生的實踐體驗和德育認知，促進了更理想德育教育成果的實現。

總之，立德要堅持德育為先，初中道德與法治教師要整合多元化的教學手段，從正面引導學生、感化學生、激勵學生，充分凸顯學生在學習中的主體地位，從而塑造其良好的品行修養。立德樹人是我國教育的根本任務之一，也是主要教育理念，我們只有堅持立德樹人，才能夠為國家培養出一代又一代優秀的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

[1]史秀平.淺析初中道德與法治教學如何落實立德樹人目標[J].中國新通信，2020（5）.

[2]蔣文斌.初中道德與法治課實施立德樹人的教學路徑探究[J].考試周刊，2021（12）：109-110.