淺析初中語文高效課堂的構建策略

薛盼盼

摘要：伴隨著著新課程改革的深入推進與高效課堂理念的提出，初中語文教學過程中構建高效課堂也逐漸成為了主流。高效課堂的內在含義，就是指教師在單位時間內可以引導學生學習更多的語文知識，并且引導學生深化對所學知識的認知，切實提升學習效果。有鑒于此，教師應當在教學過程中對高效課堂的構建予以足夠的重視，并且有著與時俱進的教學思維，采用先進的教學模式，為學生奉上高質量的初中語文課堂。

關鍵詞：高效課堂;初中語文;課堂主體;生活化;多媒體

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

在以往的初中語文教學過程中，有一個不容忽視的問題，那就是教師的教學有效性較低，主要是因為教學方式單一、學生學習興趣低下等，這影響了學生閱讀理解水平的提升，也阻礙了學生文章寫作能力的發展。針對這種情況，教師應當運用生活化、情境化教學的方式，并且將信息技術融入到初中語文教學當中，促進學生學習效率與質量的切實提升。

一、立足于生本觀念，提升學生學習自主性

構建高效的初中語文課堂，有賴于學生課堂主體地位的確立，同樣也有賴于學生學習自主性的有效激發。傳統的課堂環境中，教師往往采用一種“灌輸式”的教學方式，生硬的帶動學生進行語文知識點的了解與掌握，這難以引起學生對初中語文的學習興趣，并且久而久之，還會消磨學生對學習語文的信心。有鑒于此，教師應當樹立生本觀念，為學生營造良好的課堂氛圍，引導學生在學習過程中可以充分發揮自主學習能力，切實提升教學效率與質量。

例如，在引導學生了解《觀滄海》這篇詩詞時，詩中其中蘊含著吞吐宇宙的壯志豪情，有利于學生從詩中感受到作者的遠大志向。本著“立足于生本觀念，提升學生學習自主性”的觀念，我首先引導學生主動的探索詩篇中的內容，結合教材下方的注釋，對詩篇進行一個先期的了解，并且要求學生熟讀詩篇，體會詩中的韻律美。在此基礎上，為了拓展學生的學習視野，我引入了《龜雖壽》《短歌行》等，引導學生深入了解作者以詩言志的壯志豪情，促進了學生學習自主性的切實提升。

二、利用生活化的教學方法，提高學生課堂代入感

構建高效的初中語文課堂，有賴于在教師過程中融入生活化的元素，并且促進學生課堂代入感的提升。常言道：“語文從生活中來，并且是生活的一種文學化反映。”誠如所言，語文作為一種社會化的學科，對實際生活中所發生的事情會有一個書面化的反映，十分有利于采用生活化教學法進行語文知識的講解。有鑒于此，教師應當采用生活化課前導入的方式，為學生營造一種具有濃厚生活化氛圍的課堂環境，增強學生在課堂上的代入感。

例如，在學習《春》時，這篇課文語言樸實無華，與學生的實際生活具有很強的相關性，同時也便于融入生活化的元素開展教學實踐。本著“利用生活化的教學方法，提高學生課堂代入感”的教學理念，我首先為學生做了一個生活化的課前導入，即“春天作為四季的第一個季節，充滿著生機與活力，那么在春天到來的時候，大地會有哪些變化呢？結合實際生活與文本內容，說出你們的看法。”在生活化課前導入的影響下，學生的學習積極性有了提高，思維也變得活躍，課堂代入感也達到了顯著的提升。在此基礎上，我引導學生對課文內容進行了深入的研讀，讓學生深入的了解到了課文的行文思路、主旨思想、寫作手法等等，促進了學生學習質量的提升。

三、融入信息技術教學優勢，豐富課堂教學內容

構建高效的初中語文課堂，有賴于現代信息技術的融入，也有賴于課堂教學內容的豐富。以往的初中語文教學過程中，教師的教學內容往往局限于教材固有內容，難以使學生接觸到更為豐富多彩的語文世界。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學模式具有信息技術快捷高效的特點，并且有著視聽結合、圖文結合的優勢，可以在立足于教材內容的基礎上為學生展示更為廣闊的閱讀內容、文本信息，促進學生學習興趣的充分激發。因此，教師應當利用多媒體教學模式開展初中語文知識教學，切實提升教學有效性。

例如，在學習《紀念白求恩》時，這篇課文歌頌了共產主義戰士白求恩同志的光輝事跡，適用于利用多媒體教學方式來構建高效課堂。本著“融入信息技術教學優勢，豐富課堂教學內容”的教學理念，我首先利用信息技術可以播放視頻的優勢，為學生播放了一段白求恩同志的珍貴視頻，在視頻中學生對白求恩的形象特征、所作所為等有了基本的認知，在此基礎上我要求學生帶著感情去閱讀課文，從字里行間體會白求恩同志的偉大之處。實踐證明，在視聽結合、圖文結合的課堂上，學生的學習興趣會得到顯著激發，學習效率與質量也會實現雙向提升。

總而言之，在初中語文教學過程中構建高效的課堂，需要教師先進教學理念的樹立與現代化教學手段的運用。首先，教師應當樹立生本觀念，注重引導學生進行自主學習與主動探索，其次，教師應當善于利用生活化、多媒體等教學模式，為學生打造趣味橫生、形式多樣的初中語文課堂。

參考文獻

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[2]畢玲.新課標下初中語文高效課堂教學方法探討與實踐[J].讀天下，2016（23）