小學語文情景教學實踐性探索

張莉娜

摘要：在小學階段的語文教學過程中，語文教師構建教學情景應當切實結合小學生實際身心特點，不斷分析學生自身個性化特點及認識能力，借此為學生營造一個更適合其學習發展的情景空間，幫助學生自身思維能力的有效激發，使其積極融入到課堂學習活動當中，緊跟教師的教學節奏，在教師的引導下掌握課堂知識重點。同時，情景教學模式也能夠幫助學生深化對語文知識的感悟，并感知語文這門語言藝術。為此，在當前教育教學體系優化的背景下，小學語文教師應當切實結合情景教學模式開展教學活動。

關鍵詞：小學語文;情景教學;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

創設語文教學情景，是一項激發學生學習思維的教學藝術工作。在小學語文課堂教學活動中，為學生創建一個輕松、自由、和諧的學習情景，對增強學生知識理解、能力提升方面均具有十分重要的作用。以往的小學語文教學模式早已不能適應當前時期的教育教學需求，自當前教育教學體系改革優化以后，各個階段、各個學科的教學工作中逐漸將教學方向轉向至對學生能力培養以及全新教學策略的探究實踐當中。情景教學模式完全順應了當前教師們的實際教學需求，首先情景教學模式作為一種高效的教學手段，能夠有效增強學生的學習熱情，并針對學生的實際學習情況對教學設計進行預判，其次，良好的教學情景具有靈活性、多樣性等特點，可以隨著課堂教學進度及學生的實際情況進行靈活調整。

一、創建生活情景，激發情感共鳴

小學語文教學活動對于小學生而言實際上具有較強的吸引力，學生能夠在學習的過程中有效感知語文知識的魅力。在小學語文的眾多知識內容中，很多都與學生自身的實際生活有關，為此教師可以利用生活化的教學模式為學生構建學習情景，充分激發學生情感上的共鳴，強化知識學習效果。

例如，在進行二年級上冊《黃山奇石》的文章教學過程中，本文主要我國著名風景區“黃山”的主要特點，以及其盛產的“奇石”，并借助該文章的學習使學生對黃山的山峰、云海、林木等內容具有一定的了解。為此，在課堂教學過程中，教師便可以利用生活化的方式為學生構建學習情景，引導學生在室外搜集石頭，并將其作為自己的“奇石”進行觀察。這種教學模式不僅具有較強的實踐性，同時又具有一定的趣味性，充分激發學生的參與熱情，提高課堂教學效率，深化學生的理解和認知。

二、創建游戲情景，增強學習熱情

對于小學階段的學生來說，自身在課堂上往往總是難以長時間集中注意力，哪怕教師的知識講解多么地出神入化，教學方式多么生動有趣，學生自身的注意力也最多能夠保持二十分鐘左右的時間。為此，為了能夠有效吸引學生的注意力，牢牢抓住學生的學習目光，避免學生課上“走神”，教師應當利用學生最為喜愛的游戲活動創設游戲化教學情景，激發學生的語文學習興趣。比如在進行識字教學活動的過程中，教師便可以首先利用信息技術手段為學生制作學習課件，并設置相應的關卡，學生通過“闖關”的方式進行識字學習，學生掌握的字越多其闖關數量就越多，自身等級就越高。或者結合小組競賽的方式，選取分數最高的一組，并給予一定的獎勵。

游戲化教學情景同樣也能適用于文本朗讀教學的過程中，比如在進行二年級上冊《日月潭》的文章閱讀教學我國初中，教師可以首先為學生進行課前導入，引導學生集體閱讀一遍文章，然后由教師糾正學生在閱讀過程中出現的錯誤，并將學生以小組的形式劃分，然后組織學生開展“闖關”游戲，要求學生以小組為單位進行閱讀競賽，以文章每個自然段為準，組內學生一人閱讀一段，學生自行商量閱讀的順序，倘若在這個過程中有學生出現讀音錯誤等情況，就要重頭開始閱讀，最后由教師統計各小組的閱讀時間，最短的獲勝。利用這種教學方式，充分激發學生的參與熱情，強化學生的閱讀能力。

三、創建問題情景，強化自學能力

為學生創建問題情景，主要的目的便是展現教學內容與學生身心能力之間的反差性和不協調性，強化學生的注意力，并將學生引入到由問題引導的情景當中。小學生在學習的過程中，受外在因素的影響，很難發現問題的反差性，這就需要教師能夠有意識的為學生進行點撥和啟迪，進而增強學生的注意力和記憶力，已達到活躍學生思維的目的。

在實際教學過程中，教師根據學生自身的實際學習情況和教材內容創建問題情景，能夠有效激發學生的求知欲和好奇心，激發學生的思維意識。為此，小學語文教師應當在教學的過程中積極為學生構建問題情景，增強學生的自主學習能力，在備課的過程中參透文章中的重難點內容，并將其設計為一系列的問題，在教學過程中引入問題，并給予學生一定的思考時間，然后進行提問。

簡要而言，在小學語文教學過程中，教師應當積極融入情景教學模式，將課堂教學活動變得更為生動形象，強化學生對知識的理解和掌握，進一步提高課堂教學效率，在開展情景教學的過程中，教師應當注重對學生情感體驗的激發，科學設計問題內容，增強學生的自學能力，進而有效實現既定的教學目標，培養學生良好的學科素養能力。

參考文獻

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