淺析小學班主任工作的管理與實踐

陳國芬

摘要：小學班主任的管理工作對一個班級來說非常的重要，要想使班主任構建出高效的課堂，就需要不斷提升自身的管理能力和模式，促使小學生可以得到更好的成長和發展。本文對小學班主任管理工作的改善策略進行了分析和闡述，希望通過合理的管理方式有效的提升小學生良好品質和學習能力。

關鍵詞：小學教育;班主任;管理工作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

隨著我國教育事業的不斷發展和改革，小學是學生學習的基礎階段且也是重要的階段，所以要加強對小學教育的重視。不斷的提升和改善小學班主任的管理能力，能夠不斷的提升學習的學習質量和效率，小學班主任管理工作的開展要以小學生的學習能力和學習習慣以及思想品質為基礎。隨著學生數量的增加教師的教學模式也要不斷的改進，凸顯出管理工作的個性化，從而不斷的提升班主任管理工作的質量和效率。

一、在班級管理中融入自己的愛心

要想使班主任的美好形象融入到學生的心中，就需要在工作當中融入自己的愛心，要把和學生的交往當作一種樂趣，并相信自己的學生能夠成為一名優秀的學生，把學身當作自己的朋友。在工作當中關心學生的喜怒哀樂，通過溝通了解學生的內心需求。用微笑和愛的語言表達出自己對孩子的關心和認可，從而激發出學生內在的潛力，對學生的一生形成積極的影響。所以班主任在平時的班級工作中要用自己的愛心和平等心去對待每一位學生。在和學生交流和溝通的過程中能夠發現和挖掘他們身上的優點，并抓住每一次交流的機會將自己的愛心表達出來。在當前的社會中，由于家庭、社會等多方面的因素造成一些孩子形成不良的習慣和性格，同學之間經常會因為一些小事而爭吵，不知道忍讓和尊重。針對此種情況，班主任在開展班級管理活動中可以向學生灌輸一些正確的思想品質。利用講故事的方式傳遞給學生一些為人處世、寬厚待人、善于幫助的良好思想。其次可以利用表演的方式讓學生將平時發生的小事通過小品的方式演繹出來，并讓學生評判其中的是非對錯和道理。在班級管理的過程中要用自己愛心和公平之心去關關愛和理解每一位學生。用自己的言行舉止去影響學生。要用一顆健康的心理去對待學生，并且要適當的放下自己的架子走進學生的心理，以學生的角度去看待問題，幫助他們解決生活和學生中出現的問題。以此來構建出良好的師生關系，讓學生能夠主動的向班主任吐露自己的心聲，說出自己心中的煩惱。以此構建出融洽、平等、關愛的學習氛圍。

二、用正確的態度影響困生轉變學習態度

端正的學習太對可以有效的提升教師的教學和學生的學習效率，能夠有效的推動整體班級的管理效率。困生是班級管理和教學的一大難題，小學班主任要結合困生的特點和出現問題的原因制定教學方案。[1]并制定科學、合理的教學目標，讓困生能夠主動的融入到當前的教育教學當中，讓他們從內心產生學習的意識，從而有效的提升他們的學習效率，班級的總體管理質量和教學質量也會得到有效的提升，學生和學生之間出現的問題不同，班主任要結合學生的學習特點、性格特點、有關的問題制定有效的解決方案，通過提高困生的學習意識和學習水平，讓他們深刻的感受到學習知識的樂趣和魅力。充分的調動學生的好奇心和探究欲參與到一系列的教學活動中。在參與活動的過程中幫助他們樹立學習的信心，徹底的消除他們對學習的畏懼心理。從而為今后的學習和發展奠定基礎。其次班主任要提升自身解決突發事件的能力。班主任對待學生的態度對學生的學習有著直接的影響。所以教師要用公平、公正的態度去處理突發事件。在平時的班級管理和教學中要關注學生之間存在的問題和矛盾，并制定相關的解決措施對學生進行深層的心理指導，給學生創設出良好的學習環境從而滿足學生的學習需求。班主任要有一顆清醒和冷靜的頭腦，用正確的思想意識去看待問題處理問題，從而保證自己的教學和管理工作順利開展，為學生樹立良好的道德和素質榜樣。為學生今后的教學工作打下堅實的基礎。將更加多元化的教學方法滲透到管理和教學當中，并可以借助多元化的管理模式讓學生可以自主的解決生活和學習中的問題，促使班主任和學生之間的關系更為密切。

三、根據學生的特點制定合理的班級管理方案

由于小學階段的學生年齡小、缺乏自我管理能力，他們對待學習的態度經常性的變化，如到學習中遇到難題就會形成一定的壓力，出現放棄的心理。所以小學班主任要從學生的實際情況入手，結合學生的實際情況制定相應的管理制度和方案。在班級管理中會出現多種多樣的問題，如此就需要教師利用有效的方式克服當前的困難，和學生通過成長和進步。利用符合學生心理的管理方案，讓學生擁有一個良好的學習態度，以此提升學生的學習質量，促使整體班級變得更加的優秀[2]。比如在安排學生座位上，班主任要把優等生和學困生放到一起，從而使優等生影響學困生的學習態度。不斷要制定合理有效的班級管理制度，還要選出小組長幫助自己的管理工作。小學生在長期的學習生涯中會收獲很多的友誼。班主任可以結合這一點引導學生進行自主組成小組。每個小組的成員都有著相同的興趣愛好、學習成績、性格相似等，教師要鼓勵和尊重學生的自由分組，之后要求每個小組要推選出一名管理能力和學習能力強的組長，小組長輔助班主任的管理工作，并承擔起管理自己小組的任務。在日常的學習中，小組長要擔任監督其他成員完成作業的任務，對于小組中其他成員學習中出現的問題要積極的幫助解決。從而有效的發揮出小組長在小組中的表率和榜樣作用。小組長的職責就是負責管理好自己所在的小組，在這樣的管理和學習氛圍中，久而久之會使其他成員受到一定的積極影響。

結語

總而言之，班主任良好的工作態度可以構建出一個優秀的班級，在小學班級管理中，班主任要充分的發揮出自身的作用和價值。要以學生的個性化發展為核心，不斷的改善和創新班級管理工作的模式和策略，從而全面的提升班級管理工作的效率和質量，使學生在高效的班級管理氛圍中形成良好的思想和學習態度。

參考文獻

[1]汪海波.淺談小學班主任班級管理工作的創新與實踐[J].教育界，2021（24）：2-3.

[2]黃暉.德育管理在小學班主任工作中的應用實踐[J].小學時代，2020（05）：90+93.