如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

彭文藝

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科，學(xué)生通過(guò)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的深入，很多教育工作者意識(shí)到，德育教育是教學(xué)工作的核心內(nèi)容，落實(shí)德育教育不能單純地依靠德育課來(lái)講解德育知識(shí)，而是要在所有科目中都融入德育教育，數(shù)學(xué)作為重要學(xué)科也不例外。如果將德育融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透德育教育，使學(xué)生受到潛移默化的教育和熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，進(jìn)而構(gòu)建魅力數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);滲透德育;教育策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-50-

引言

新課標(biāo)對(duì)立德樹人提出了一系列新的要求，就目前來(lái)看，立德樹人已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)理念，而發(fā)展基于立德樹人教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)德育工作成了根本任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在關(guān)心小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，積極順應(yīng)現(xiàn)階段的教育潮流，將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與德育完美結(jié)合起來(lái)，形成相互促進(jìn)的良性教育循環(huán)，重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)小學(xué)生日后人生發(fā)展的作用。

一、以教材為基礎(chǔ)，以民族文化為抓手，滲透德育內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課本事實(shí)上包含了很多有關(guān)中華民族優(yōu)秀文化和陽(yáng)光文明的內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是隱藏在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的德育素材，教師若是能夠有效地利用這些德育素材，則很容易就能激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，這也是培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷的大好時(shí)機(jī)。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)教材當(dāng)中包含的與德育有關(guān)的素材進(jìn)行挖掘和利用，并根據(jù)教材中的德育內(nèi)容進(jìn)行延伸和滲透，提升德育水平。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要通過(guò)以下方式完成傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義情感教育：（1）要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效研究，對(duì)其中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整合歸納，將愛國(guó)主義情感教育素材記錄下來(lái)，為后續(xù)工作做好準(zhǔn)備。（2）結(jié)合教學(xué)工作的目標(biāo)和內(nèi)容，把整理好的德育素材與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，采取適當(dāng)?shù)姆绞剑瑵撘颇匕训掠齼?nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，使他們產(chǎn)生愛國(guó)主義情懷。比如，在講解“圓周率”一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生解釋圓周率及其發(fā)展歷史，再向?qū)W生闡釋我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)于圓周率的巨大貢獻(xiàn)，教師需要借助這些先進(jìn)的事實(shí)案例來(lái)宣揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神，最重要的是要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)文明高度發(fā)展的國(guó)家，從而讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生民族認(rèn)同感，從愛國(guó)情懷的角度出發(fā)提升學(xué)生的道德水平。

二、通過(guò)生活實(shí)際展開德育教育

德育教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的德智體美綜合發(fā)展，因此學(xué)生的日常生活表現(xiàn)往往直接說(shuō)明了德育教育的成果。在平常的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)該加大德育教育的力度，讓學(xué)生從小事中樹立德行，養(yǎng)成良好的思想品德觀念。例如，在教授“比例尺”一課時(shí)，教師先給學(xué)生介紹比例尺的基本知識(shí)，然后提問(wèn)學(xué)生：操場(chǎng)的周長(zhǎng)為400米，你怎么在練習(xí)本上按照一定的比例畫出來(lái)？教室的長(zhǎng)為10米，寬為6米，你怎么按照一定的比例畫出來(lái)？這時(shí)，有學(xué)生提出：將操場(chǎng)的周長(zhǎng)縮小為4厘米，教室的長(zhǎng)縮小為10厘米，寬縮小為6厘米。教師讓學(xué)生先畫出圖形，再說(shuō)出它們之間的比例是多少？學(xué)生發(fā)現(xiàn)，圖上4厘米的長(zhǎng)度表示實(shí)際400米的長(zhǎng)度，將400米轉(zhuǎn)化成40000厘米，它們之間的比例為4∶40000，化成最簡(jiǎn)比例也就是1∶10000，同理，操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬的比為1∶1000，教師讓學(xué)生觀察這兩個(gè)比例尺的關(guān)系，之后學(xué)生發(fā)現(xiàn)，比例尺的前項(xiàng)都是1，后項(xiàng)則根據(jù)實(shí)際比例的不同而不同。教師為學(xué)生展示了我國(guó)的地圖，小小的地圖將我們祖國(guó)的山河概貌一覽入內(nèi)，而且比例尺在我國(guó)的科研、建筑和軍事等方面都有非常重要的作用，它廣泛應(yīng)用于我們的實(shí)際生活中。

三、注重德育的教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

小學(xué)生德育素質(zhì)的提升，離不開父母的教導(dǎo)，同時(shí)也離不開教師的言傳身教。教師需要注重德育的滲透，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，多制訂課堂方案，約束自身的行為，不遲到，不早退對(duì)待不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)在有耐心與恒心，幫助他們尋找數(shù)學(xué)學(xué)科德育的切入點(diǎn)，逐步提升他們的思想道德素質(zhì)。有的學(xué)生對(duì)學(xué)校有抵觸情緒，不愿意聽從教師的安排和教育，我們可以通過(guò)間接、暗示或迂回的方式，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式的無(wú)痕教育，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生各方面的能力都不夠強(qiáng)，只有讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，才能陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生從小的成長(zhǎng)環(huán)境不同，只有符合他們心理特征的德育，才能讓他們明白有錯(cuò)必改，在生活中努力做個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，培養(yǎng)其大膽求證的學(xué)習(xí)精神。在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時(shí)，我們可以給出“三步計(jì)算式題”，讓學(xué)生掌握“小括號(hào)”的計(jì)算運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)感知能力。比如“4+6×7+（1+21）”這個(gè)復(fù)合運(yùn)算，應(yīng)該先計(jì)算括號(hào)里面的“1+21”，再按照“乘除法優(yōu)先，加減法后之”的計(jì)算原則，得出最后答案。

結(jié)束語(yǔ)

在新階段立德樹人的教育大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的目的是教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題，進(jìn)而培育出道德素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身在小學(xué)生德育觀念培育過(guò)程中的重要作用，并且以身作則，在開展知識(shí)傳授的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)行德育教導(dǎo)，讓小學(xué)生不僅能提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平還能發(fā)展道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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