論新時期小學數學課堂教學方法

周迪

摘要：新時期的小學數學教學對教師提出了新的要求，由于長期應試教育的影響，小學數學課堂教學過于僵化，部分教師仍舊采用“填鴨式”以及“滿堂灌”的教學方法，使小學生的思維無法打開，造成了小學數學課堂教學中的一系列問題，筆者根據教學經驗，提出了一系列改進措施。

關鍵詞：新課改;數學課堂;教學方法

前言

隨著人們對教育的日益重視，課堂效率已經成為我們正在進行的教學研究的熱點，包括了解小學數學課的有效性，經過了國內工作人員的努力，我國數學教育方面在提高教學效率，提高教學有效性方面已經取得了突破性進展，但是由于我國在這方面的研究比較晚，在這方面的理論成果以及實踐都不夠完善，因此仍然存在一些嚴重的錯誤以及弊端。這些問題有的是因為中國國情造成的，我們無法完全照搬西方教育理論，因此，我們應該也有必要再次探討小學數學課堂教學的有效性在課堂教學中，創建有效的練習非常重要，可以幫助學生充分體驗和建立他們可以理解的數學概念。

1、小學數學課堂有效性實施的現狀

1.1地區間差異大，水平參差不齊

新數學課程標準實施以來，各地認真貫徹落實新課程標準內容。從最初過分強調內容和教學方法，到現在強調教學效果，然而，由于不同地區經濟水平和教師人數差異較大，對新課程標準和教學方式的理解也因地區而異。例如，我國東部經濟發達，教育資源以及條件明顯優于中西部地區，這些存在的問題為我們的研究指明了方向，例如如何通過縮小東西方差距來提高教學效率，以及如何采取有效措施讓教師提高教學效率。

1.2國家對課堂有效性的重視程度不高

自從我國開展了九年義務教育，人們對于教育的重視程度日益增加，但是，在一定程度上，某些方面仍然不利于加強課堂學習。眾所周知，小學生的教育對他們未來的學業有很大的影響，學生應當在上小學的時候就養成良好的習慣以便于為未來的學習打下基礎，這也就要求我們提高班級效率，事實上，與中學相比，小學的教學過程更為復雜，在很多情況下，小學生的學習往往是基于自己的主觀感受，大量內容無法理解，如果忽略班級效率的提高，那么將無益于學生的學習成績，因此，我們要重視課堂建設，出臺相應的政策措施，提高小學數學課堂教學效果，促進小學數學課的有效性。

2、小學數學課堂有效性實現再探討的意義

2.1提高教師的教學能力和學生的學習效率

重新探討新時代小學數學課堂的有效性，將有助于教師充分理解教材，理解教材，確定教材中的重要知識點，運用新穎的教學模式，提高學生學習的興趣，也是貫徹以學生為中心理念的重要形式，提高學生學習興趣、建立和諧師生關系對于促進兒童健康發展至關重要，也有利于學生的全方面發展。

2.2探索適合各個學校和地區的教學方法

不同地區、不同學校在師資、方法、學習環境等方面存在諸多差異，因此，新時代小學數學課的有效性應該重新討論。要在您自己的環境中研究出適合進行教學的一種方法。經過一段時間的新課程改革，在數學課程改革方面獲得了一些經驗。國家應采取相應的規定，使學校因地制宜，充分發揮辦學特色，更好地落實小學數學課的有效實施，為學校課堂教學的有效性提供一個框架。

3、新課程改革背景下構建小學數學課堂創新模式的措施

3.1創設有趣、有效的活動情境，初步建立乘法概念的表象

為了讓學生積極主動地參與學習，教師需要為他們創造有趣而有效的游戲情境。在教學中，教師可以創造性地運用教科書，從專題地圖入手，創造學生熟悉的游樂園場景，并安排學生玩小棒圖放置游戲，充分抓住學生的注意力，鼓勵他們發揮創造力，首先，教師可以組織學生完成幾個自己喜歡的相同圖案，數一數需要的棍子數量，并列出連續加法的公式。這樣，學生可以在自己的作品中更深入地體驗，對同一個數字連續多次相加建立初步認知。其次，教師可以幫助學生從不同的角度出發，按照列出的連續加法公式放置多個形狀，讓他們更好地理解"幾個"這個詞的真正含義。通過工作經驗、觀察圖像、計數和比較感知，學生可以在生動具體的情況下創造"少數"的表象。創造有趣和具體的情境，讓學生在自己的課堂作業設計時間表中探索和解決數學問題。學生會感到學習的有趣之處。他們不會對這樣的課堂感到厭煩，同時，他們可以建立概念并為后續工作獲得新知識建立良好的基礎。

3.2小學數學合作式教學模式的創新

在小學數學教學實踐中，小組合作是更為重要的內容。因此，在新課程改革全面推進的背景下，教師如果希望按照新課程改革的建議更新小學數學教學體系，將有利于學生學習的發展。有效改善課堂教學現狀，為學生創造良好的學習環境。協作學習模式應建立在充分認識新課改基本需求的基礎上，并相應更新協作學習模式。期望學生能夠通過合作研究完成新數學知識的學習，并有效地傳遞學生的整體學習成果。

例如，當小學數學老師組織學生探索一個"矩形區域"時，老師可能會給學生分配一個協作探索性學習任務——即在課前，讓學生回想到以前的學習內容，并選擇一個矩形對象.在生活中，并計算其面積。在這個過程中，老師讓小組合作交流，讓學生在共同探索時形成矩形面積知識。深刻的理解為學生對數學的系統學習和進一步發展提供了可靠的保證。可見，隨著合作學習學習模式的應用和創新，合作學習的作用可以得到進一步強調。

3.3對小學數學評價激勵體系進行改革創新

結合新課程改革的實際情況和當前小學數學教學全面發展過程中數學教學的核心問題，如果小學數學教師要對數學課堂的創新模式進行研究和分析，他們必須正確理解學習評估的重要作用。從不同角度分析教學評價活動，以期構建適應新課程改革需要的教學評價體系。充分發揮學習評估作用，為學生健康成長提供正確引導。基于此，教師可以通過對小學數學課程新標準的綜合分析，結合素質教育的基本要求，積極創新、評價和促進學習體系，為教學活動的發展做出貢獻。首先，在小學數學教學實踐中，教師應注意尊重和驗證學生對相關數學知識的不同意見。學生應當主動完成課堂作業。其次，教師要注重課堂教學評價與反饋的有機結合，注重全面了解學生的學習狀況，進行恰當的教學評價，結合教學反饋引導學生學習，使學生正確理解。學習過程。坐下來，對自己的學習情況做出準確判斷，了解以下教師主導學習的方向，有助于提高學生的整體學習成果。這樣可以逐步提高小學數學評價的完整性和科學性，為學生的全面發展奠定堅實的基礎，有效促進學生對相關數學知識的深入學習。

4、結束語

隨著我國越來越重視教育的實效性，教育水平也有了明顯的提高。進入新時代，小學數學有效性的意識越來越受到重視。事實上，我們目前對教育有效性的討論只是一個很小的方面，但它反映了很多問題。在未來的教育培訓研究中，我們必須不斷探索和更新教育理念，這對于提高教育實效具有重要的現實意義。

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