核心素養視域下的高中物理有效課堂構建

屈建妮

摘要：在傳統的高中物理課堂教學過程中，教師對于學生的物理知識掌握程度以及物理成績尤為關注，而并不太關注學生是否養成了良好的核心素養，導致學生普遍掌握了應對應試教育的考試方法和解題方法，但是卻沒有形成物理精神，這在很大程度上影響了學生對于物理科目學習的積極性，同時影響了學生對于物理科目的興趣。針對這一現象，教師在開展物理教學的過程中，需要結合教學需求，同時以培養學生的物理核心素養為重要目標，以教學實際情況為基礎，并且充分應用自身的教學經驗和教學技巧，從而推動高中物理課程教學的有效開展。

關鍵詞：高中物理;核心素養;有效課堂

引言

在素質教育背景下，高中物理教學不僅要培養學生具備基礎的知識和基本技能，同樣也要讓學生各個方面的能力得到發展。教師應當結合新時代的教育背景和學生的發展需求，將核心素養教育理念滲透到高中物理教學中，以提高學生的核心素養為教學中心，制定切實可行的教學目標和教學設計，提高物理課堂教學的有效性。

一、物理核心素養概述

在教育教學活動過程中，核心素養主要指代社會成員所共同擁有的素養之中處于核心地位的素養。在這一概念的闡釋下，物理核心素養則主要指的是學生對于物理知識的探索能力以及學習能力，同時能夠學習并且應用物理知識解決物理問題，從這一角度來看，高中物理課程教學過程中的物理核心素養則主要指物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任四個方面，其中，物理觀念主要分為物質觀及其應用、運動觀及其應用和相互作用觀及其應用;而科學思維可分為模型建構、科學推理、科學論證;科學探究可以具體分為問題、條件、解析及交流;科學態度與責任則可以分為科學本質、科學態度以及科學倫理。在高中階段的物理教學活動中，培養學生的物理核心素養不僅可以幫助學生掌握良好的學習方式和物理探究方式，同時可以激發學生對于物理學習的興趣，進而引導學生對物理課程和物理知識進行自主探索，以此提高學生的物理效果。相較于傳統的物理課堂，在現代化的物理課堂上培養學生的物理核心素養可以幫助學生樹立對于物理學習的信心，同時幫助學生養成良好的學習習慣及相應的物理精神，并且幫助學生學會自主構建物理知識體系，提高學生的物理思維能力。

二、核心素養下高中物理教學策略

（一）注重引導學生形成正確的學習態度

在基于高中物理學科核心素養的物理教學工作中，教師應注重引導學生形成正確的學習態度，讓學生主動地融入各學習環節中，這也是促進物理教學工作開展的前提和保障。教師還應依據學生的興趣愛好及個性化需求，采用合理的方法，利用學生感興趣的教學手段吸引其注意力和好奇心，如通過播放短視頻、動畫演示等現代化教學手段讓學生對物理知識產生濃厚的興趣，在此背景下教師再加強引導，促使學生自主探究，實現更加充分和具體的物理學習過程。但是對于部分學生來說，由于并未形成良好的學習習慣，而且物理學科較為抽象、系統，難度系數較高，因而缺乏學習熱情和主動性。面對這一問題時，要求教師加強對學生的引導，每次授課前要熟悉所講解的內容，并做好充足的準備;要求學生積極進行預習，并標記出存在疑惑的地方，等到上課時再將自己的疑問提出，向教師請教。教師也可以依據教材中的練習題及學生的實際情況分層布置學習任務，要求學生在自己及時糾錯，并歸類整理。

（二）學科融合，加深學生理解

在高中階段的教學過程中，通常出現文理分離的教學情況，即教師將物理、化學、生物歸為理科科目，而將政治、歷史、地理歸為文科科目，在教學過程中，文理科目互不干涉，導致學科出現分離的狀況，這一情況與當前的素質教育要求并不符合，同時也阻礙了學科核心素養的養成。實際上，在高中階段的教學過程中，文理科目是相互融合的，例如，物理科目其實可以與地理、生物、化學、政治（哲學生活）等科目融合，因此，培養學生的物理核心素養并不局限于在物理學科的教學活動，而可以延伸到其他學科的教學活動中去。例如，在教學過程中，物理可以更多的與地理相融合，從而在教學過程中將學科之間的界限不斷模糊，打破不同學科之間的界限，最終在培養學生嚴謹的物理精神的同時培養學生的人文精神，從而有效培養學生的物理核心素養。再如，在物理教學的過程中，教師在講解有關運動知識的時候，可以與高中政治（哲學生活）中的絕對運動與相對靜止的有關知識相結合，從而促進學科之間的交融，幫助學生提高學習效率和學習興趣。

（三）重視開展基礎教學工作，加強積累

物理學科的學習內容具有廣泛性，所以積累基礎知識顯得至關重要。教師要善于引導學生加強對基礎知識的積累，避免在學習中少走彎路。但是在實際教學工作中，部分教師會發現高中時期的學生很有可能并未意識到積累基礎知識的必要性，所以在實際學習過程中遇到各種難度系數較大的問題后，不知從何處下手，具有較大的學習壓力，學習過程較為吃力，達不到理想的學習效果。盡管學生會投入大量的學習時間，做各種練習題，但是依然并未收到太好的學習效果，造成這一問題的主要原因就是學生并未形成良好的基礎知識作為保障。為了幫助學生完善基礎知識，教師在后續物理教學工作中應加強對學生的引導，要求學生對所學的各知識點全面理解，落實記憶，最后進行系統練習，達到熟練運用各知識的目的。教師要改變以往的教學態度，認識到題海戰術并不適合所有學生。題海戰術的開展是為了讓學生通過一次次的做題來回顧以前學過的知識點，加深對知識的理解程度和熟練運用。但是由于部分學生對基礎知識掌握得不夠牢固和全面，盲目開展習題練習不能達到良好的練習效果。

結束語

總而言之，構建有效的高中物理課堂，有利于學生核心素養的培養，可促進高中物理教學活動順利開展，是學生全面發展的重要保證。教師在構建有效課堂時，要針對目前教學中存在的問題展開積極思考，采用正確的教學策略，為高中物理課堂教學效率的提升做出努力。

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