小學數學練習設計之我見

薩如拉

摘要：在素質教育的不斷發展之下，對數學教學提出來更高的標。數學教學的各個教學環節中要培養學生創新思維的能力，而對小學數學練習設計的要求也越來越高。練習不僅能夠使學生掌握相應的知識與內容，也能夠提高學生各種能力，讓學生作為課堂的中心，促進學生更好的發展。

關鍵詞：小學數學;練習設計;研究

練習是教學過程中的一個不可缺少的部分，同樣在小學數學教學過程中練習也尤為重要，通過練習的設計，學生能夠加強鞏固知識，增加記憶，能夠將知識運用到生活中去，掌握必要的方法與技巧，提高學生的各種能力與素質。因此加強練習設計在小學數學課堂上的研究，能夠構建高效的數學課堂，將學和練結合起來，有利于達到小學數學的教學目標。

一、加強小學數學練習設計研究的目的

很多教師沒有加強對練習設計的重視，甚至對其認識存在一些偏差。有的教師認為通過不斷的練習，學生他成績就能夠有所提升;還有的教師忽略了學生基本的技能與練習的訓練;其次就是認為練習是為了鞏固知識。學生缺乏適量的練習，就會對學生的學習產生影響，通過練習才能更好地達到小學數學的教學目標，促進學生各方面共同發展。

二、加強小學數學練習設計研究的策略

1.有目的的設計練習

教師，可以通過練習更好地達到小學數學的教學目標，因此練習環節要根據本節課的教學內容，將復雜的、難以理解的知識以及重點內容設計相應的練習題，讓學生加強對知識的理解與鞏固，從而為以后的學習打下堅實基礎。練習的設計要服務于每一個教學環節，促進教學的順利開展。通過有目的的設計練習，促進學生自主探索，更好地獲取知識。例如：在設計口算五以內的加減法練習時，課前先給學生出示圖片，讓學生根據圖片內容進行列式計算，提高學生分析問題并且能夠提出問題的能力，然后設計練習讓學生給小動物們找家，復習五以內的加減法，再讓小組討論相應的變式練習，提高學生的思維能力以及團隊協作能力，大家互相溝通和交流，更好地掌握和鞏固知識，鼓勵學生發揮想象，想出不同的答案。然后教師拿出教具，讓學生們仔細觀察，發現五以內加減法規律。并學生布置相應的課下練習。

2.有層次的設計練習

練習的設置要符合學生的認知，設計練習時要注意由簡單逐漸過渡到有一定的難度的練習，從最基礎的練習到綜合性的練習，從相對簡單的練習到相對復雜的聯系，這樣學生接受起來更加容易，符合他們的認知規律，針對不同學生設置不同層次的練習，讓學生通過練習各種能力都能夠得到提升，讓有余力的學生更深入的去學習，對于學習有一定困難的學生，讓他們從最基礎的環節開始練習。例如：在進行有余數除法的練習設計時，讓學生通過練習，掌握一定的計算方法，從而解決實際問題。為學生展示圖片，讓學生提煉圖中的信息，說出自己的想法及解題思路，從而順利引入課題。然后讓學生進行練習，運用圈出正確結果，填表格，連線的形式進行計算練習，吸引學生的注意力。再讓學生小組探究，討論解題方法和思路，進一步鞏固知識與方法。教師進行適當的點撥與指導，對于學習有一定難度的學生及時提供幫助，并且鼓勵學生，首先讓其掌握正確的解題思路與基本的解題方法，對于表現好的學生為他們提供拓展練習，運用多種方法進行計算除法，提高他們的思維能力，進行更深入的學習。最后偉大家布置綜合性練習，并讓學生談談本節課的收獲，教師與學生共同總結本節課的知識。

3.靈活的設計練習

教師要根據不同的教學內容，靈活的設計練習，可以針對課堂上的難點內容與重點內容進行設計，也可以對學生容易出現錯誤的知識進行設計，形式要多種多樣，更要注重靈活性，根據教學內容不斷的調整，同時也要注重知識的聯系。要考慮到對不同年紀不同階段的學生設置練習的難度要有所區分，幫助學生更好的樹立對于學習數學的信心。此外，在設計練習時也要充分考慮小學生的特點，運用新穎的形式，如做游戲、比賽，講故事等，讓學生充分參與進來，提高學生的競爭意識與團隊協作能力，讓學生在實踐中感悟知識，提高各種能力。

例如：在進行長方體與正方體體積的計算練習時，課前讓學生們復習，鞏固上節課的知識，整理相應的知識點。先是進行體積單位的計算以及換算，回憶之前所學的體積單位和容積單位，及它們之間的換算，有利于學生進行計算練習。在出示相應的課件，讓學生們做出回答，檢驗學生的掌握程度。讓學生們先獨立思考，然后指名學生回答，教師進行適當的評價與指導。換算單位掌握了之后進行長方體體積的練習，讓學生們通過回憶體積的公式來求體積。為學生增加問題的難度，問兩個長方體所占的空間是否相同？讓學生進行深入的思考，然后進行計算，求解。讓學生來黑板上進行板演，讓其他學生做出評價，以便學生交流思考方法，豐富自己的解題思路，如果同學出現計算錯誤，方法不正確，也能夠提起學生的注意，避免以后自己練習時出現錯誤。再進行正方體體積的求解練習，讓學生將正方體和長方體作比較，區分它們的共同點和不同點。然后進行實踐活動，讓學生動手操作，發現規律。

4.設計練習要聯系實際

要從學生的生活實際出發，讓學生在生活中感悟知識、學習知識，學生更容易接受，同時也能夠加強學生對知識的理解與掌握，讓學生將學習到的知識與方法更好地運用到生活中去，去解決問題。從實際出發，能夠更好地完成小學數學的教學目標。

5.課內練習與課外練習相結合

在教學過程中，不僅要有課內聯系，同時也要有課外練習，注重練習的形式的多樣性，課前讓學生練習，有利于幫助學生更好的預習，將不理解的地方標記出來，以便上課認真聽講，解決問題，對于學好本節課有很大的幫助，同時讓學生進行一定的適當練習，也能夠提高學生各種能力，此外要對課堂進行適當的延伸，擴展學生的學習范圍，鞏固和提高課上所學的知識，提高學生解決問題的能力。

三、結語

教師在進行練習，設計師要講究方法，設計的練習要符合學生的特點以及相應的教學目標，讓練習更好的服務于教學，同時也要把握時機，提高學生的思維能力，讓學生更好地掌握知識與技巧，運用到實際生活當中去，在生活中感悟知識，促進學生全面發展，努力達到小學數學的教學目標。

參考文獻：

[1]蘇冰冰.讓練習課“靈動”起來――上好小學數學練習課的策略淺談[J].名師在線，2021（11）：10-11.

[2]陶權.淺談小學數學練習課的教學設計策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（02）：87-88.