構(gòu)建有特色的小學班級文化的策略

廖春

摘要：富有特色的班級文化就像溫暖的陽光，沐浴著每一位學生的心靈。特色校園文化建設要以“文化育人”理念為指導，加強道德實踐，開展形式多樣的主題教育活動;加強引導，主題班會是增強學生凝聚力的有效途徑;豐富校園生活，建設積極向上的班級文化，。

關鍵詞：特色;班級文化;文化育人

特色校園文化建設要以“文化育人”理念為指導，窗明幾凈的教室無形中會讓人心情愉悅;特色鮮明的班級文化建設在潛移默化中促進良好班風學風的形成。隨風潛入夜，潤物細無聲。各班教室的布置或典雅精致，或活潑可愛，或充滿勵志，每一種風格都體現(xiàn)出班級文化獨有的特色。

一、豐富校園生活，建設積極向上的班級文化

在農(nóng)村小學，班主任要在有限條件下，豐富班級精神文化內(nèi)容。如，班主任與學生已一同制定符合實際情況且具有班級特色的班訓;帶領學生設計班徽;選擇可以體現(xiàn)班級面貌的班歌等等，都是對班級精神文化內(nèi)容的豐富。同時，讓班級所有學生都參與其中，一同商討，這樣不僅可以增強學生的班級榮譽感與凝聚力，還可以彰顯班級風格特點。建設優(yōu)質(zhì)的班級文化，可以讓學生在學習方面更加積極主動，同時也可以調(diào)動起學生學習的主觀能動性。鼓勵本班學生積極參加學校活動或者班級活動，例如，運動會、文藝演出、演講比賽等，讓學生在活動中充分展示自己的特長，發(fā)揮出自己的優(yōu)點，鍛煉自己的同時也提高了自信心。老師可多舉辦班級活動。例如，舉辦故事大賽、專題辯論等，為學生搭建一個能表現(xiàn)自我、展示自我的平臺，從而營造一個活躍和諧的班級氛圍，為建設班級文化打下基礎。打造“書香校園”，增加學校文化內(nèi)涵，加強校園文化建設，在教學樓走廊的墻壁上，或懸掛著唐詩宋詞、或裝點著名言警句、或書寫著溫馨提示，或展示著學生書畫作品，通過觀摩給孩子們提供一個參觀、學習、交流的平臺，取長補短。

班級活動文化主要指班級開展的主題班會活動、文體活動和社會實踐活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌和管理水平，具有多層次、多元化、開放性的班級文化活動對于熏陶、培育并形成學生各種能力和習慣的功能日益明顯。通過此類活動培養(yǎng)學生熱愛讀書、獲取知識的能力，提高學生的文學修養(yǎng)，豐富文化內(nèi)涵。又如開展“強身健體”踢毽子比賽，舉行寫字比賽、朗誦比賽、講故事比賽等等，提高小學生動口、動手、動腦的能力。通過各類比賽項目，孩子們互相競爭，共同努力，推動整個班級文化建設的健康發(fā)展。每年舉辦讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、運動會、英語活動月、心理健康教育月，校園生活可謂多姿多彩。組織學生開展魔方比賽，運動會，趣味競賽，征文比賽，漫畫比賽，英語口語競賽等績。重視班級文化的建設，班級外墻貼著班級“全家福”和富有個性的“班訓”，里面有班級公約、行為規(guī)范評比欄、學生作品展示臺、好事贊美本，黑板報每兩周更新一次。學校還為班級配置圖書、報紙，建立小小圖書角，開展班風班貌檢查，進行早會、班隊會評比觀摩……豐富多彩的校園文化生活，促使學生成為有高雅興趣愛好、有責任感的人。

二、加強引導，主題班會是增強學生凝聚力的有效途徑

班主任作為主導，圍繞某個主題開展教育活動，實現(xiàn)對學生自主管理能力的有效培養(yǎng)。具體來說，班主任可以在學校主題活動的基礎上選取心理健康教育、傳統(tǒng)教育、勵志教育作為將主題活動的選題，如“如何養(yǎng)成優(yōu)良行為”、“正確面對失敗”、“做個有道德的人”。長期開展主題班會活動，不僅可以為班級文化建設奠定基礎，還可以達到規(guī)范學生言行的目的，實現(xiàn)對學生責任感、道德情操的培養(yǎng)，讓他們成為新時代好少年。班主任也可以在班級內(nèi)組織開展角色扮演活動，讓小學生當圖書管理員，在圖書館中維護秩序，將書籍擺放到合適的位置上，以此有助于發(fā)展學生“遵守秩序”的思維品質(zhì)，使學生規(guī)范自身不良的行為習慣，讓學生未來的成長更為健康。

如以家庭中道德品德教育為主題的班會活動，就從學生的日常生活與行為習慣出發(fā)，教育工作者活動前收集學生家庭資料、發(fā)掘家庭特色家風、了解各個家庭中的道德教育特點，通過主題班會上分享系列圖文、討論家庭特色、品德競賽、朗誦相關詩文等形式教育，使學生在主題班會中體會并掌握德育的目標。通過整個活動，學生能夠發(fā)揮極大的積極主動性，真正參與到德育活動中去，從而體會到教育，收獲得體驗，加強了鍛煉，提升了素質(zhì)。

三、加強道德實踐，開展形式多樣的主題教育活動

傳統(tǒng)節(jié)假日對學生具有重要的教育意義，同時也是開展班級活動的有效途徑。如在中秋節(jié)的時候，班主任可以組織“話中秋，嘗月餅”“改造月餅盒”等班級主題活動，以期通過該活動，讓小學生對中秋節(jié)有更多的了解，在品嘗月餅中感受中秋的快樂。結(jié)合教師節(jié)、重陽節(jié)、三八婦女節(jié)開展“尊師”“敬老”“孝親”等感恩活動，結(jié)合植物節(jié)、環(huán)保紀念日開展節(jié)能減排環(huán)保活動，結(jié)合學雷鋒紀念日開展“潔凈家園”“學雷鋒做好事”活動，同時還開展“遵紀守法專題教育月”“弘揚和培育民族精神”“我們的節(jié)日”系列活動……為倡導文明之風，學校推行“三禮”教育，引導學生講禮貌，知禮節(jié)，懂禮儀，開展“文明標語設計大賽”“文明禮儀之星”評選活動等形式多樣的道德實踐活動，引導學生做講道德、懂禮儀的人。

“好雨潤物細無聲，書香沁心宜成長”，知行班以“傳統(tǒng)文化”為載體，開展多元“悅讀+經(jīng)典”專題系列活動，設立浸潤式閱讀體驗，通過課內(nèi)閱讀推動課外閱讀，層層深入，致力于“優(yōu)雅時代新人的培養(yǎng)、塑造和成長”的具體實踐。構(gòu)筑“創(chuàng)新、人文、多元”的發(fā)展格局，以“家校社會”為閱讀共同體，“篤學踐行”為理念，浸潤學生優(yōu)雅大氣、勇于創(chuàng)新的文化底蘊。

結(jié)語

富有特色的班級文化就像溫暖的陽光，沐浴著每一位學生的心靈。教育工作者要摒棄以往的班級文化理念，特別是小學生的教學過程中，教育工作者需要在全面了解班級狀況的基礎上構(gòu)建出與之相匹配的班級文化，并在此基礎上采取有效措施地提升他們的文化素養(yǎng)以及綜合能力。

參考文獻：

[1]吳秀玲.小學班級管理中建設班級文化的意義及策略[J].當代家庭教育，2021（27）：165-166.

[2]陳薇.小學班級文化建設存在的問題與解決策略[J].遼寧教育，2018（16）：49-52.