互動式教學與初中英語相結合的策略

吳曉凌

摘要：新課改下，各種新型的教學模式如雨后春筍般涌現出來。而在這其中，互動式的教學模式在初中英語的教學上發揮出了很大的作用。因此，新時期的教師一定要深入地理解和掌握互動式的教學模式，這樣才能在課堂上與學生進行更好的互動，才能真正地把課堂的主體地位還給學生，讓學生自覺地投入到學習中去，從而構建一個和諧的教學氛圍。本文以互動式教學模式為基本論點，對于它在初中英語教學中的構建與應用進行了具體的闡述，希望能給相關人員一些幫助。

關鍵詞：互動式教學模式;初中英語;結合策略

互動式教學模式與其他教學模式相比，最大的特點就是它真正地把學生作為了學習的主體。而此時的教師更多的是起到一個導向的作用，然后兩者共同進行課堂學習的內容交流，從而更好地完成教學任務。另外，英語作為一門語言類的學科，在具體的教學中，教師應該更加注重學生的英語應用能力。顯而易見，傳統的英語教學方式在運用時沒有很好地體現出英語的應用能力，這就導致傳統的教育培養出了很多“啞巴英語”的學生。這些學生可能對英語的聽、寫、讀技能有一個良好的掌握，但是對于英語的交流卻是處于一個很低的水平。所以說，互動式教學模式在初中英語的教學中有著深遠的意義，也只有這種模式能夠更好地增強學生們對于英語學習的興趣，最大程度地提高課堂教學的效率。

一、互動教學與英語認知教學相結合

認知教學是初中英語教學的關鍵環節和教育內容，可以幫助學生積累大量的英語詞匯、語法等基礎性的英語知識。在英語認知教學中，很多學生學習效果不強、學習積極性較弱的根本成因在于認知學習本身具有一定的枯燥性特點及抽象性特點，需要學生在不斷積累中提升。而初中階段學生本身專注力較弱，導致認知學習過程中缺乏耐心和細心。為了夯實學生英語基礎能力，全面提升學生英語認知水平，英語教師可以將互動教學模式與英語認知教學內容充分結合，利用趣味性較強的互動方法提高學生對英語認知學習的興趣和效果。對此，教師可以通過多種互動方式體現認知教學的趣味性特點，進而深度強化學生英語基礎水平。首先，英語教師可以將互動教學模式運用至英語單詞認知教學工作中，以科學的教學方法提升學生對英語單詞的認知和學習效果。眾所周知，英語單詞是學生學習的必要內容，同時是比較枯燥的學習內容所在，通過學生之間的互動或師生之間的互動模式提升學生英語單詞學習效果，可以為學生綜合性英語學習效果的提升奠定良好基礎。

二、互動教學與英語閱讀教學相結合

閱讀教學是初中英語教學的重要環節所在，學生可以通過閱讀環節獲取更加豐富的英語基礎知識，拓展學習途徑，感受西方國家的文化形式，提升英語核心素養。為了提升學生英語閱讀學習效果，現代教育中，英語閱讀不再局限在教材內容中，不僅閱讀內容得以延伸，同時閱讀方式得到有效的發展，這是現代教育的優勢所在。在多元化的閱讀學習內容中，為了促進閱讀數量與質量的雙向提升效果，英語教師要加強注重將科學、高效、新穎的教學方式運用英語閱讀教學中，充分體現閱讀內容的豐富性及也讀教學的有效性，進而促進強化學生英語閱讀學習效率及效果。將互動教學方式與初中英語閱讀教學工作充分結合，可以有效提升閱讀教學效果，幫助學生全面掌握英語閱讀知識。首先，英語教師可以將互動教學方式與英語閱讀的多項內容充分結合，其中主要以教材內的基礎性內容為核心，強化學生的基礎知識學習能力和運用能力。同時要包括課外閱讀內容的運用，通過課外閱讀資料結合互動教學模式充分體現教學方式的多樣化特點，進而達到良好的教學效果。對此，為了進一步提升課外閱讀內容的選擇質量，教師可以依據教材內的基礎性內容對學生進行拓展，使學生通過可愛閱讀內容的學習，不僅可以拓展閱讀范圍，延伸閱讀內容，同時可以進一步掌握和了解教材內的基礎學習內容。

三、互動教學與英語寫作教學相結合

寫作教學是英語教學的重要環節，同時是難度較高的環節。學生不僅要將已學的知識通過寫作形式進行體現組合，提升學生的英語綜合運用能力，更要通過英語寫作學習完善英語學習范圍，強化學以致用效果的提升。將互動教學模式與英語寫作教學環節相結合，可以通過聯系生活及強調互動評價的方式進行體現。英語寫作教學與語文寫作教學雖然形式上相似，但是實際教學過程中存在一定的差異。學生在英語寫作學習中的主要困難是英語語言表達方式與中文存在較大的差異，學生習慣按照中文表達方式進行英語寫作。為了改善這一問題，提升學生英語學習寫作水平，教師可以將英語寫作教學與互動教學模式充分結合，一方面為了體現英語寫作教學的趣味性，激發學生寫作性，另一方面可以有效促進提升學生英語寫作水平，使其在英語寫作中突破難點，掌握重點。對此，英語教師可以在以互動教學模式為主的英語寫作教學中體現生活元素，充分激發學生的好奇心，使學生通過生活元素的引導對英語寫作內容進行深化理解，進而促進提升學生英語學習效果。另外，在英語寫作教學中體現互動教學元素可以通過評價環節進行體現。評價環節是英語寫作的必要環節，其根本意義在于幫助學生總結英語寫作內容，從中發現優勢和不足，分別進行深度學習和探究。

總的來說，互動式教學模式在初中英語教學中的應用是非常有必要的。而且在新課改下，互動式教學模式的應用也是一種大勢所向。也就是說，它的應用不僅是學校的需求，更是時代的需求。但不得不說的是，互動式教學模式現在仍然有很多不成熟的地方，等待著教師進一步地完善。與此同時，教師也一定要不斷地培養自己的綜合能力，這樣互動式教學模式在英語課堂上才能發揮出大的作用，才能真的提高學生學習的效率。相信不久的將來，互動式教學模式一定會在初中英語教學中有一個廣泛的應用，從而為我國培養出更加全面、綜合素質更高的人才。

參考文獻：

[1]郭建梅，李建國.探討互動式教學模式在初中英語教學中的構建[J].山海經（故事），2017（6）：75-77.

[2]趙樹瓊.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].讀書文摘（中），2019：152.